也谈小学数学教学中的养成教育

西安高新三小    柏猛

【摘  要】俗话说“三岁看大，七岁看老”。学生的行为习惯是他一生的基石，所以应该引起重视，放在首位是关键。在新时代教育下，教师的职能也在发生着变化，以传统的“教书育人”，逐步转变为“育人教书”，尤其是在大多数是独生子女的今天，我们的教育更加关注学生的心理需求，渐而改变他们他们不良的行为习惯。

【关键词】养成教育     道德品质    良好习惯

所谓“养成教育”，就是培养学生养成良好行为习惯的教育，包括良好的道德行为习惯和良好学习行为习惯的培养。在小学数学教学工作中除了要发展学生的智力能力外，还应注重学生的养成教育。在这几年的数学教学工作中，我是这样做的：      

一、对学生进行思想教育，培养良好的道德品质。

俗话说“三岁看大，七岁看老”。学生的行为习惯是他一生的基石，所以应该引起重视，放在首位是关键。在日常教学工作中，学生调皮捣乱或者犯错误，可以在课间及时对其进行引导、说服教育。一次不行、就两次，两次不行就多次。如果还是屡教不改，那就和班主任连同其家长进行沟通，共同来解决孩子问题。孩子的良好道德品质培养还是要坚持原则的，绝不能迁就。争取家长配合，共同做好其良好道德品质养成的监督、督促工作。小学生自觉性、持续性较差。小学生良好行为的养成，争取家长配合学校，共同做好监督、督促工作，显得尤为的重要。学生一定要从小就养成良好的道德品质，为其一生奠基！

二、端正学习态度，培养良好的学习习惯。

在教学实践中，我们可经常发现有相当一部分的学生学习态度和学习习惯很差，他们在课堂上经常不难认真听讲，做小动作，做作业粗心大意，有的作业经常不能自觉完成，要靠老师和家长的再三督促才能勉强完成，究其原因，主要是现在的学生条件较好，大部分是独生子女，家里他们是小皇帝、小公主，家里什么事也不要他们做，有些学生连穿衣、系鞋带等都有不会，家长教育无方，使学生养成了不良的学习品质和习惯，学习效果当然就更谈不上了，这对学校的教育带来了一定的麻烦。因此，在学校要狠抓学生的养成教育，这决不是一朝一夕就能见效的，教师必须进行持久的思想教育工作。学校教育质量的高低、学生学习成绩的好坏，取决于使学生具有良好的学习习惯和学习品质。

三、从学生的生活经历出发，培养学生学习数学的兴趣。

    教师是课堂心理环境、课堂氛围的直接创造者。数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动、创造学习。“兴趣是最好的老师”，发挥教师自身的创造性，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去，创设具体的教学情境，从学生的生活经历出发，培养学生学习数学的兴趣，激发起学生的好奇心和求知欲，创设全员参与的学习氛围。

我还注意到应充分利用一些直观的教学手段，同时交给学生一些时间去想象、去思考，抓住了事物的本质特征来探讨，使学生通过现象看到本质，在探究与争论中学会了认识事物、探究知识的方法。通过这样的学习过程让学生感受到学习数学有意思，从而激发了学生学习数学的兴趣，由此产生强烈的学习需求。使学生形成持久的学习内驱力。

四、严师出高徒，培养良好的学习习惯。

    良好的学习行为习惯是帮助学生取得学业成功的最有效的方式。养成教育是一项十分繁琐而又十分漫长的工作。培养学生任何一种良好行为习惯，都需要做长期的、细致的工作，作为教师责无旁殆。

 1、课内外重视学习习惯的培养教育。

学生听课过程当中，我们最注重培养的是学生专心听课的习惯。专心与否，我们可以用举手率来衡量。一堂课下来，根据学生举手次数多少来判断其上课听讲专心的程度。有了指标，学生自然就有了积极性。有了积极性，上课专心听讲的习惯就不难培养了。

2、重视培养学生认真完成作业的良好习惯。

对错题和不清楚的作业要求重做这当然是首当其冲的措施，也是对每位学生的普遍要求。对一些脑子灵，因好动，做作业只图速度，不求质量，常常出现这样或那样“低级”错误的同学，我给这些学生每人安排一项工作，针对不同对象采取不同措施，以求得最佳效益。比如：我班有一位屡教不改的“粗心大王”，我专门让他负责检查登记全班学生一天的作业粗心情况。这样，约莫过了一个月，这位同学养成了作业做完后细心检查的习惯，成绩也提高了不少，而且全班同学的粗心也相应减少。对于一些聪明且小节也比较注意的优生，我们非常重视其自学能力、善于动脑筋、善于提问题习惯的培养，以至达到人尽其力的目的。

3、培养学生的良好思维习惯。

培养学生的良好思维习惯，即教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本领。在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等教学活动。同时，还要培养学生多角度思考和解决问题的习惯，增强思维的多向性与灵活性。教师可通过激励性语言启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说与敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还培养了学生的求异思维习惯。

4、培养学生的良好合作学习习惯。

合作学习是学生学习的一种重要形式，有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，使学生在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学学习中，可让学生通过课前共同预习，课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。教师布置的学习内容要有价值、有意义，并且注意合作学习的有效性，不要流于形式或出现“优等生唱主角，中等生当配角，后进生当观众”的局面。对于学生而言，要积极参与，学会表达自己的观点和见解，学会倾听他人的发言与评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。

    通过长期的培养，不但使学生养成了良好的学习品质和学习习惯，而且激发了学生学习数学的兴趣，使得学生学习的积极性得到提高，自觉性不断增强，并逐步使学生从过去的“要我学”变成了“我要学”，学生课堂上注意力集中，认真听讲，老师提问抢着回答，气氛非常活跃，作业也能按时完成，书写工整，学习效果也比较好，既培养了学生良好的学习品质，敢想、敢说、敢争论、敢创新，同时也使学生形成了一种相互撞击、相互补充、相互启发、相互激励的学习氛围。　

    在新时代教育下，教师的职能也在发生着变化，以传统的“教书育人”，逐步转变为“育人教书”，尤其是在大多数是独生子女的今天，我们的教育更加关注学生的心理需求，渐而改变他们他们不良的行为习惯。教师在处理教育教学中学生出现的问题时，要用自己的耐心和爱心，采用灵活的方式，巧妙的谈话，因材施教，去消除学生的心理包袱，打开学生那扇紧闭心扉的大门，让他们用健康的心灵之灯指引自己做人做事的方向。

爱班如家   展现师德

靳韩玉（甘家寨小学）

当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是是指学生的成长，发展以至至能否成为合格人才，班主主任起着关键性的作用；说说其辛苦，是指每天除了对对学生的学习负责以外，还还要关心他们的身体、纪律律、卫生、安全以及心理健健康等情况。

十一年来，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。作为班主任及语文教师的我几年来体会如下：

一、建立良好的家校联系

今年，我又迎来了一年级的新生，对于新入学的孩子家长，永远是焦虑的，操心孩子在校的学习、吃饭情况。作为班主任，我从家长担忧的点出发，将孩子在学校期间的学习、生活及参与各类活动的照片及时发给家长观看，让家长能感受到孩子在校的情况。并24小时接听家长电话，经常打电话到深夜，帮助每一位家长解决或探讨孩子身心的一切问题。及时了解孩子们在家学习情况，倾听家长意见，修正家庭作业的布置内容及方法。

刚开学这样做，是很累，我也有想过放弃。但通过坚持，一个月的互相适应，当家长信任你以后，就没有那么多事了，家长也会更乐意配合学校的工作。对于学校的各类通知活动，基本都做到了全员参加，无需老师宣传或催促，只需要发通知就行。这样就减轻了很多的工作量，反而提高了效率。

在学习上，我更是及时反馈家长，有事不过夜。特别一年级学生，错字如果不反复训练，很容易就忘。我就在批改过后制作简单的反馈表，把每一个学生每次作业情况，细化到字的书写、美观程度、拼音的格式等，都以文件形式传送给家长。只要有错的地方，就让家长知道，帮助老师一起纠正，能做到课堂、家里两头抓，尽快提高孩子们的书写能力，为以后的轻松作业打下良好的基础。同时也得到了家长的认可，经常感动于我的辛苦忙碌，而主动自发的帮助我分担班级活动、卫生等工作。

二、用爱的心泉塑造美好的心灵

教师热爱学生也不能光凭满腔热血，更应该讲究方法策略，方能收到预期的效果。在教学实际中，教师教育特殊学生上的很多失误，究其原因还是对学生了解不够深入，从而作出了一些错误的判断和决定，导致教师与学生的交流产生障碍。

我遇到过这样一个男孩,家庭不是很富裕，父母是进城务工的，家中一共三个孩子，作为老二的他十分瘦小还不受父母重视。学习一塌糊涂、打架斗殴、随地大小便，几乎所有的坏习惯都跟他沾边。但他最大的优点是对老师的批评从不反驳,批评教育之后也能坚持两三天。可见他的所作所为正是得不到重视的一种逆反心理。针对这种情况,我便经常找他谈心、讲道理，争取他的信任，协同家长一起来关心他、帮助他,使他重新回到班集体中来。为了帮他改掉不讲卫生的坏习惯,一方面发挥集体的力量让同学们去帮助他，监督他；另一方面依靠他自己的力量让他担任每天的卫生检查员,加强自律的同时监督其他同学。慢慢的,他把精力投入到了学习上。那时是我工作的第二年，在学校帮扶学困生的活动中，我填上他的名字，当他领到学校发的学习英语的复读机时激动的神情，以及那不愿再辜负老师帮助，感恩的眼神，至今仍浮现在我的眼前，还有那保证好好学习的话语，声如洪钟！给我的触动让我体会到爱与理解的重要性，其实学生的要求并不高,并不奢求你给他全部的爱,只需要属于他的一份就够了,而他们的回报会让你更意想不到。很多教师的一个共同心声是:毕业回来看望老师的学生中学习不突出的居多。

三、明确完善班级结构

　　班级管理中，尽量实施多层次管理，做到“人人有事做，事事有人做”。引导学生树立“自己的存在让别人感到幸福，一切以他人和集体利益为重”的观念，进行自主化管理，让每个人都觉得自己是班级的主人，都是班集体积极进取的奋斗者。

　　1、组织结构齐全

　　在自愿报名、民主竞选基础上，产生高效的班干部团队，（这里包括班长、副班长、小队长、学习委员、安全委员、卫生委员、生活委员、宣传委员、文娱委员、体育委员、纪律委员、图书管理员、心理小卫士等）让学生们在平日的管理中相互学习，相互竞争，以促进他们的管理能力和协作水平。

　　2、建立切实可行的班规

　　在广泛听取每一位学生的意见和建议下，通过班主任参与，班委讨论共同制定班规。包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，这是班级活动的行动指南。只有当学生获得心理上的认同感，才能促使他们以积极、主动的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。

　　3、班级文化

　　一个班级跟一所学校一样，应该具有自己独特的班级文化，如班级图书角、班训、班级名言以及上课的问候语和下课拜别语，都应与本班学生年龄、性格和知识水平相匹配，还得有别具一格的风格。

　　4、班级凝聚力

一个班级就像一个家庭，要有好的凝聚力。通过参加学校组织开展的比赛，以及很多小活动来提升班级凝聚力。如这次科技节活动后，开个总结会，庆祝我们班年级总分第一名，让学生谈谈成功或失败的原因，分析得失，让学生充分认识团队合作的重要性。

四、用无私的奉献去诠释教师本色

我常想，既然选择了教师这一职业，就应当用自己的良知去履行教师这一神圣的使命——敬业爱生，教书育人，为人师表。我在学生面前就是一杆言行一致的标尺，一面表里一致的透镜。无数个早晨，我迎着朝霞曙光走进班级，和学生交谈；无数个傍晚，我带着欣慰和倦意回家。“一切为了学生”是我为师的准则。

但是，有时候当我挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我认真投入对他们晓之以理、动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素。曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心，甚至向校领导提出教不了语文了，这个班主任也不想干了。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。一次我重感冒未愈，但又不想耽误学生的课，就坚持上班。课间休息时，我和往常一样到办公室做准备工作，两位女生缓缓走上来，递给我一张纸条，上面写着：老师，对不起，我们不仅没有认真听课，还和其他同学讲话，实在不应该。下课后同学们都说我们把老师气得脸都红了，红得像苹果。我们向您道歉。”一时间，一股暖融融的东西在我心中流淌，一种欣慰？一种感动？说不清楚。第二节课上，当我对她们点头微笑时，当她们回答完问题得到小红花时，我分明看到她们眼中的希望和欣喜，那眼神是把我当作一个亲切的朋友，再后来的课上我感觉大家听得更专注了。面对这样一群小精灵，就要为之付出牺牲，这一点，我无怨无悔。

班主任工作是许多老师都不愿干的，也是我在劳累的不行时，数次想过放弃的。因为班级要管、要做的事太多了，只要是涉及学生的教育、学习、生活等各个方面的事情，班主任都要全权负责。但我们也能明显的感觉到，学生跟班主任之间的感情要比其他教师深厚得多，在平时的学习生活中，他们乐于与班主任老师分享他们的苦与乐、喜与悲。这些也都让我收获了更多的职业幸福感，也从内心深处体会到了付出与收获的快乐。愿意努力把爱的阳光洒向我的事业，洒向我的学生。用平凡而崇高的师德之光，给学生树立做人的榜样。

“送礼”一把班级管理的金钥匙

甘家寨校区  李娜

在一般人的眼里，班主任——意味着她不但是老师，还是保姆、警察、法官……每天都被一些鸡毛蒜皮的事儿搅得不得安宁，用不了几个月就会有种筋疲力尽的感觉。为什么班主任就不能快快乐乐的呢？当我成为班主任后，我就立志要做一个快乐的“孩子王，经过几年的磨砺，我也找到了一把班级管理的金钥匙——“送礼”。

 一个优秀的班集体，应该有着温馨的爱的气息，有着浓郁的学习氛围，有着积极的合作竞争意识，有着强大的凝聚力量，有着良好的道德风气。“送礼”——这把神奇的金钥匙，为我打开了班级管理的大门。

 礼物一 ——微笑，感动中传送温馨的爱的气息

 微笑，这是班主任送给学生最好的礼物。记得孩子们在一年级刚开学的吋候，很多孩子都要爸爸妈妈陪着才肯来读书。我知道这是因为他们对新的学习环境不适应，缺乏安全感所致。怎样才能让孩子们尽快适应、并喜欢上小学的生活呢？毫无疑问，就是班主任老师的微笑。微笑能让一个胆怯的孩子变得勇敢；微笑能让一个内向的孩子变得活泼，微笑能让一个自我为中心的孩子变得心中有他人……于是，我毫不吝啬地把自己的微笑送给学生。清晨我用甜蜜的微笑迎接学生的到来；白天，我用智慧的微笑带着学生畅游知识的海洋；傍晚，我将舒心的微笑溶进斜阳的余辉洒向学生渐渐离去的背影。当学生取得好成绩时，我用微笑向他祝福，当学生犯了错误时，我用微笑去感化他。在我的微笑中，孩子们感受到了我对他们浓浓的爱，班级里爱的气息在悄悄流淌。在我的微笑中孩子们也学会了对别人微笑，渐渐地，班级中面带微笑的孩子越来越多了，温馨的爱的气息在每个孩子心中传送。拥有微笑的班级是拥有爱心的，拥有爱心的班级是温暖的，拥有温暖的班级是幸福的。记得有一天，我下课目睹了走廊上发生的一幕：小王从教室的前门出来，不巧被从后门方向跑过来的朱天佑撞倒了， 当时我的第一感觉就是：完了，两个人要打起来了，我正想走上前去阻止。可令人没想到的事情发生了：小王微笑着伸手去拉朱天佑，我看见朱天佑也笑了，虽然眼里闪着泪花。上课了，我把刚才的那一幕告诉了我的学生，我告诉孩子们：“微笑的孩子是最美的孩子”。“微笑会让人永远快乐”，微笑可以获得原谅和赞美。当我说完的时候，我发现所有的孩子都在向我微笑。那一刻，我的心中被幸福涨得满满的；那一刻，我坚信，微笑是班级管理最有力的帮手，我会一辈子把微笑送给我的学生。

 礼物二——糖果与奖状，享受中营造浓厚的学习氛围

 糖果与奖状，这是班主任手中两件小小的礼物，可是这两件小小的礼物，一旦从老师的手中送到学生的手里，那可是威力无限。在物质与精神的甜蜜享受中，班级里能很快营造出浓厚的学习氛围。谁都喜欢甜蜜的滋味，小孩子尤其如此，因此，一粒小小的糖果在一年级学生的眼里可是极具诱惑的礼物哦。当学生们作业写得特别工整时，当他们背出了一首小诗吋，当他们考试取得了好成绩时，当他们……我会送给他们一颗糖果，他们品尝着这小小的糖果，心里是何等甜蜜，何等幸福，何等骄傲啊。一颗糖果会让我们的学生体会到原来学习也是一件甜蜜的事情，原来有付出就会有收获。老师，您一定去学生家中家访过吧，您一定会看见许多学生家的墙壁上粘贴着老师发的奖状，尽管那小小的奖状和装饰豪华的房间一点儿也不相配，可在学生的心中，它就是钻石，他们像炫耀宝贝一样把它粘贴在家中最显眼的位置上。所以，我经常给我的学生送上奖状，学习优秀的送，学习有进步的送，积极发言的送，喜爱看书的也送……当我的学生从我的手中接过这张薄薄的奖状时，他们的心里萌发是厚厚的荣誉感，为着这份荣誉他们变得更加努力地学习。班里有一个叫王思怡的女孩，长得非常可爱，可就是不爱学习，每天作业总是拖拖拉拉的，为此我没少批评她，可是一点儿用都没有。我曾经努力尝试着挖掘她作业中的闪光点（如：今天做作业速度快了； 今天某一个字写得特别好：今天作业多了一颗五角星……）想以此来激发她对学习的热情，刚开始还有一点用，可时间一长，又回到老样子了。该怎样做才能让她改掉身上的_习呢？对，和家长一起联手，双管齐下，我就不信管不好她。可没过多久，我们双双败下阵来。多次的失败让我心灰意冷，或许，这个孩子真的如别人所说的“朽木不可雕也”。可就在我决意要放弃的时候，一个偶然的发现又让我燃起了希望。那是一次早操后的集会没多久，几个小朋友押着王思怡来向我报告：老师，王思怡拿了朱乐的奖状。这个消息让我颇感意外。王思怡或许不爱学习，可是要说她偷东西，我还真不相信。我轻声问 ：“朱乐的奖状是你拿的吗？”她点点头。我又问：“你为什么要拿她的东西呢？”她迟疑了片刻，才吞吞吐吐地说：“老师，我……我也想要一张奖状。”听她这么说，我怎么忍心再去责备她，这不正是一个孩子渴望上进的心声吗？这不正是我苦苦寻找的教育的契机吗？我告诉她，如果她能改掉作业拖拉的坏习惯，我就奖给她一张奖状。从那以后，她果然自觉多了，学习也有了很大的进步。在一个月后的一天，我发给她一张学习进步奖状。王思怡的妈妈打电话来说，非常感谢我给她的女儿发了一张奖状，这段吋间她做作业自觉多了，不再像以前一定要看完动画片才愿意写字。接到电话之后，我的心里暖洋洋的，我想家长和孩子的心里更是暖暖的。

 看，一张小小的奖状就能让学生焕发出强大的学习热情。不光是梦梦，班级里的许多孩子在糖果与奖状中都感受到了学习的甜蜜，一个充满学习氛围的集体也正一天天壮大。

礼物三——游戏，实践中树立积极的合作竞争意识

儿童天生喜爱游戏，游戏不仅能让孩子增长知识，愉悦身心，还可以让孩子树立积极的合作与竞争意识。作为一名班主任，我经常利用班队会活动时间给孩子们送上一些生动有趣的游戏。 我把我把“抢凳子”“二人三足”“传话”等等游戏一一送给我的孩子们，他们在游戏中逐渐学会了合作，学会了竞争，班级中良好的合作与竞争意识日益凸现。记得孩子们第一玩“二人三足”游戏时，许多学生在游戏中摔倒，我引导他们分析原因，孩子们发现在游戏中只管自己，不管别人, 所以经常摔跤。在下一轮的游戏中，他们就懂得了相互合作，配合对方的脚步。就是这些有趣的游戏，让合作与竞争的意识深入到每个孩子的心中。

礼物四——“官职”，参与中形成强大的凝聚力量

一个优秀的班集体还应是一个有着强大凝聚力的班级，如果班级里的每个孩子都能对自己所做的事情负责，都拥有强烈的责任感，那每个孩子的责任感汇集在一起就是班级强大的凝聚力量。为了打造这样的班级，我常常给我的学生“送官”。送官？老师们看了或许有异议，其实，老师应该经常给学生送个“一官半职”，它的作用可不小呢！ 小学生儿乎个个爱“当官”，因 为“背”上了一个官职会让他们觉得特别神气、特别满足。所以，老师们千万不要小看这官职，不爱劳动的学生偏给他个劳动委员当当，不守纪律的学生就让他做个纪律委员，不按时完成作业的学生故意让他当个收作业的小组长，在“官职”的诱惑下，他们肯定会“洗心革面”“重新做人'另外，什么“图书管理员”“一日班长”“值日卫士”……只要是您想得出的“官”尽管分给每个学生。送“官”不仅满足了学生的心理需求，培养了学生的责任心，锻炼了他们的能力，更在无形中使班级形成了一股凝聚力量，何乐而不为？宁家禄是一个非常懒散的孩子，每次值日，地扫不干净，桌子也摆不整齐，经常是没有经过值日组长的检查就私自回家了，我故意把值日组长的官“委任”给他，还说了一大堆溢美之词。有一天周五放学后，我例行到班上检查，发现宁家禄还在扫地，一问才知道，原来他看见另一个同学没把地扫干净，所以自己重新打扫。这就是“送官”的力量，它能培养孩子的责任心，让他们学会担当，它能让责任意识从小就在孩子们心中生根发芽。送官，让每个孩子都觉得班级里的任何一件事情 他都应该积极参与，送官，让每个孩子都感受到了自己就是班级的主人，只要班级需要，他就能全 心全意地付出。而这样一个充满强大凝聚力的班级又有什么是不可战胜的呢？

  作为老师，应该无私地把爱洒向每一个学生，平等地对每一个学生，了解他们特有的情感世界, 懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给学生，公正地对待每一个学生，公平地把爱和温暖送给每一个学生时，学生的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。

如何上好与家长沟通这节课

----浅谈教师与家长的沟通技巧

西安高新区第三小学甘家寨校区  陈万红

多年的教育教学，除了与孩子们的密切接触外，交流最多的就是形形色色的家长。教师和家长的沟通是一门很深的学问，家长是教师教育活动的共同合作者，家长在教育教学中起着不可替代的作用，只有处理好教师与家长之间的关系，才能使教师工作事半功倍。有人说教师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，另一个是家长班。也只有上好与家长沟通这节课，才能让教育教学顺利进行。到底教师该如何与家长进行沟通交流，下面是我与家长沟通时积累的一些经验，总结的一点方法，与大家分享：

一、沟通课堂的导入—-相互尊重

 1.言语尊重

席勒说过：不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。所以无论我见到的家长是比我年轻的，还是年长的，我都会尊称他为“您”，这是对家长的一种尊重，也是沟通的前提，教师和家长的地位是平等的，在与家长交流时，需要谦虚谨慎，讲究礼貌，营造和谐的气氛。“您好！”、“我知道您很忙，可是您能抽时间到学校来一下吗？”、“您能给我回个电话吗？”、“您能帮孩子打印一份学习资料吗？”，诸如此类。听到这样的言语，家长总是乐意至极，因为在他们的心中这是老师在和自己商量，而不是下命令，这是老师对自己的尊重。如此做，是因为我深深地知道：要想他人尊重你，你首先要尊重他人。

     2.看法尊重

在告知家长孩子犯错的同时，一定要肯定孩子的优点与进步，如果每次的沟通交流都是以批判孩子的错误为前提，试想哪一个家长愿意与教师沟通呢？

每一个家长都愿意听老师夸奖自己的孩子，而每一个孩子身上都有闪光的东西。为了获得家长最大限度的配合，每次和家长沟通，我都会先表扬，哪怕一丁点儿的优点，我都会提出来，并不是为了讨好家长，而是让家长知道老师是关注和认可孩子的。孩子做的好的，再小的事都要最大限度地夸，做错的事与家长沟通时尽量做到既实事求是，又要轻描淡写。例如班上有人偷东西这么严重的事，不能直接说孩子偷或品质有问题，只能说每一棵树在成长过程中都会旁枝斜出，我们做师长的，发现了就必须及时砍掉，这样才能长直长正，才能成为参天大树等。

     3.行动尊重

     家长如约来到学校，一张笑脸、一把椅子、一杯热水，温暖的不仅是家长的手，更是家长的心。

二、沟通课堂的探究——把学生当成自己的孩子

1.喜爱孩子是前提

鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。教师的爱是星星之火，即使再小也能重燃生机；教师的爱是春天的风，即使冰冻的感情也会慢慢消融。教师只有对孩子们有爱才会从内心深处去关心，关爱孩子，也才会赢得孩子的喜欢，家长的认可。

2.了解孩子是基础

教育孩子不是单纯的传授知识，还应该关注孩子的身心发展，了解孩子生活的环境，家庭情况，我们不可能去调查孩子的家庭背景，但是我们可以通过聊天，知道他们的喜怒哀乐，比如：爸爸妈妈平时工作忙不忙？家里最喜欢谁？最害怕谁？上下学的方式？周末怎么安排等，孩子们喜欢亲近老师，就会打开话匣子，对于老师来说一方面和孩子建立了友谊，另一方面也为今后和家长沟通提供了信息。

3.设身处地是根本

“己所不欲，勿施于人。”孔子的这句话是告诫人们，遇事要换位思考，人性化的教育就是要和家长将心比心，站在家长的位置思考问题，处理问题。从而让家长把教师当成“自己人”，这样的关系才能和谐沟通。  

4.拉近距离是核心

孩子在学校总是会犯一些或大或小的错误，小错误批评教育，大错误有些比较严重需要告知家长，因此在和家长沟通的时候，我会说“我们的孩子犯了一点错误”、“我们的孩子又犯错了！”、“我们的孩子又给咱们惹事了！”如此这般。这样做的目的是在无形中拉近教师与家长的距离，让家长明白老师和家长的心理是一样的，都是希望孩子们越来越好，有了这一层认知，家长就会义无反顾地配合老师做好一切工作，这对于教师来说就只是改变了说话的技巧，却收到了很好的效果。

事例：学生都是我的孩子

2014年我接班的时候，就知道在这个班里有一个全校出名的“孩子”，他的语言、行动异于常人。开学初报名时是他的爸爸报名的，在见了孩子之后，我希望他下午单独到学校来，他如约而至，为了保护隐私，我和他在教室里进行了单独沟通。我询问孩子的情况，他若无其事的说，孩子没有任何问题，我没有多问，表示理解。事实胜于雄辩，经过一段时间的接触，孩子确实有异于其他同学，比如：他走路身体不协调，尤其是跑起来，让人担心他会摔跤、说话口吃、写字很费劲，字迹潦草、个人卫生保持较差，对于他出现的种种问题，我在帮助他改正的同时，和家长沟通的时候总是这样说：“您能到学校来一趟吗？我们的孩子犯了一点错误。”家长在接到电话后总是感到抱歉，认为给我惹了麻烦，我告诉他们，没关系，孩子不犯错难道让大人犯错吗？一个月后，他的妈妈来到了学校，很诚恳的为我对孩子的帮助表示了感谢，诚实的说明了孩子的真实情况，她说：“感谢陈老师把这个孩子当做自己的孩子一样对待。”我告诉她：教室里坐的学生都是我的孩子。

三、沟通课堂的巩固——一切为了孩子

1.好孩子也需要家校沟通

孩子进步了，需要告知家长吗？我的回答是：当然需要！以往班级管理中，我们总是在孩子犯错之后和家长联系，共同寻找帮助孩子进步的方法。其实好孩子也需要教师和家长进行沟通，沟通孩子进步的原因，总结经验。有了这一层沟通，家长了解孩子在校表现及时给予鼓励，会让孩子增强自信心，不断努力，各方面都会越来越好，这就是著名的罗森塔尔效应。

2.和家长成为朋友

因为孩子，让教师和家长相识；因为孩子，让教师和家长有共同话语。为了孩子，教师和家长成为朋友；为了孩子，教师和家长绞尽脑汁，一切的出发点都是为了孩子。所以，教师和家长只有达成共识，才能心往一处想，劲儿往一处使。

3.有效、默契的配合

现在社会孩子在最害怕老师的同时，拥有着最大的靠山------家长，他们甚至不害怕家长。因为不怕家长，就会任其发展，孩子就会无法无天，如果没有一个威严的人站出来引导教育，后果不堪设想。这个黑脸必须有人承担，这个人可以是教师。但是，教师在担当这个黑脸的时候，必须得到家长的理解。

事例：我和家长的小秘密

2018年12月我们班转进了一个男孩子，他胖胖的脸颊，眼睛忽闪忽闪的，嘴巴能说会道。在我询问基本情况时，他总是代替妈妈抢答我的问题，从交流中我了解到因为妈妈身体不好，一直在治疗，没有上班，爸爸工作特别忙，因此他之前是在一所全封闭寄宿制学校里上学，假期是爷爷奶奶和姑姑在照顾他。现在妈妈的身体状况有所好转，妈妈希望陪伴孩子一起学习。他还有一个哥哥在高新一中，学习成绩特别好，将来他也要上高新一中。从谈话中我发现孩子对妈妈意见特别大，认为妈妈不工作只会花爸爸的钱，爸爸是家里最厉害的。对于自己的教育问题，他竟然说：“她没有照顾过我，她不是我妈妈！我都能打过她！”言语中满是不屑与傲慢，针对这样的话语，我在吃惊的同时，深刻地意识到他的问题很严重。

于是我在课余时间和他妈妈进行了沟通交流，她告诉我：“他哥哥在高新一中，从小到大她就没管过，可是每次考试都是名列前茅。”我断然地打断了她的话，很严厉地告诉她：“请您不要拿他和他的哥哥进行比较，您这样做，无形中是在告诉他，哥哥有多么优秀，而他有多么差劲。您这样做只会让他更加自暴自弃。”我告诉她：“从孩子的言语分析，她对您的意见很大，现在的您必须让他知道事情的真相，因为他已经五年级了，他可以承担。把您的付出让他看到，现阶段的首要任务是把他的思想扭正，学习上不要给他太多压力，课堂作业和家庭作业进行适当减免。同时，在您为他付出的时候，告诉他您做了什么，您为什么这样做！”一段时间后，孩子有了一些变化，在他得知妈妈的病情后变得非常在意，甚至不能听到别人批评他的妈妈，从之前的不尊重变得无比热爱，但是脾气依旧很大，比如和同学闹了矛盾，就要回家，不和同学呆在一个教室；总是爱惹女同学；作业没写好，老师让重新写就把作业本撕了，笔掰断了，这样的情况隔三差五就要上演，叫到办公室也是一脸的无所谓，叫妈妈到学校他也是满嘴的理由。

一个下午，他又一次犯错了，当班干部告诉我：他把水倒到同学身上的时候，我在三请四请之后亲自把他请到了办公室。了解了具体情况，事实是他就是故意的，没有理由。我让他先回教室，我把情况反映给了他的妈妈，妈妈说最近就是脾气特别大，刚好他爸爸出差刚到家，平时就怕他爸爸，他们现在就到学校来。第一次见到他爸爸，在相互沟通之后，我对他说：“您会演戏吗？”爸爸吃惊地看着我，我告诉他：“为了孩子，我需要您的配合，一会儿其他学生放学后，我会当着咱们孩子的面发脾气，我会指出他的种种错误，言辞可能会比较犀利，我会要求您把他带回家，当然这只是一场戏，目的是让他意识到问题的严重性，在这里，我先给您道个歉，请您理解我，如果这次治不住，后面我们都会很辛苦。”在我具体说明了情况后，孩子的爸爸真诚地对我说：“陈老师，让您费心了，我全力配合！”

之后，我惊喜地发现，孩子变得不再任性，后来他妈妈告诉我：“当天回家，他就说‘陈老师怎么那么厉害，说让爸爸到学校爸爸就从外地赶回来了，还那么严厉地批评爸爸，怪不得陈老师经常说家长也听她的，看来是真的，我以后可不敢犯错了。’”我告诉他妈妈：“谢谢您和他爸爸的配合，感谢您们的理解与付出，这一切都是为了孩子！”

多年的教育教学工作，让我深深的体会到：只要我们用自己的真心去爱孩子，孩子就会感应到，亲其师，信其道，就会变得越来越优秀；只要我们的言行是为了孩子，家长就会理解，就会支持教师的工作。因为家长、教师、孩子组成了一个圆，这个圆的圆心是孩子，家长和教师都只是那条曲线，不管曲线怎么转都是在围绕圆心运动，所有的努力都是为了圆心，都是为了孩子。

“导入情境、主题探究、巩固强化”成就了与家长沟通这节课，上好这节课，是每一位教师的义务。如何上好它，是我们必须思考的问题。

                        班主任的工作技巧

                       高新三小  王静

班主任在实际教育教学中会扮演不同的角色，这是新时期赋予班主任这个群体的挑战和机遇。通过三个与家长沟通的教育事例，诠释了“富含技巧，顺利开展班主任工作是教师基本功”这样的概念。因为班主任不仅是一个班级学生的灵魂，更是每一位家长的军师。

关键词 

我用行动温暖你         疏胜于堵         发挥核心家长作用

         班主任工作辛苦且烦琐。面对一群个性张扬，急需充分释放灵魂的学生；与行行色色、各行各业的家长往来交手；每日间应对种类繁多、忙到起飞的大事小事……班主任必须身怀绝技，从容游走其间。练好管理基本功，借助合适的技能技巧，让简单、重复却蕴含着出其不意的工作成为每一天的新开始。

技巧一  我用行动温暖你 

班上的男生淘得出名，曾经有过这样的一段：有一次，带我们班的老师碰在了一起。英语老师说：“你看你们班的四大金刚小郭、小展、小同、小正。”数学老师马上说：“四大金刚哪放得下，是八大天王。”音乐老师撇了大家一眼，嘴角似笑非笑地说：“十八罗汉吧”。大家的交流，促使我对着这些孩子又看了看。班上27个男生，真正让人省心的只有第三个。有，且只有三个。

的确淘得过分。我每天嘴皮子磨破，一眼看不住追打跑闹就发生了：课间跨楼层玩捉人，闯进来校参观的校长队伍中，还不以为然的憨笑；上课铃声停止，一众人才你推我搡、挤眉弄眼地挤进教室；更别说早上惹哭这个，下午又逗急那个……种种事件，让带课每一位同事为这些个人不少操心。其实，我穷尽各种办法，一步步规范孩子的行为。就这样，一天猫、一天狗，跌跌撞撞地，带得的确费劲。

淘气孩子的家长真心通情达理，不袒护孩子，感谢老师、体谅老师，甚至是同情老师。家长心里太清楚自己孩子的秉性了，总是觉得给我的工作惹了麻烦。所以在我每次群发信息，需要家长为班级服务时，男生家长们尤为积极，认为老师给自己的孩子付出得多，能为老师帮忙心里才平衡。

但从我的层面上看，这些孩子家长都是惯娃高手，宠溺放任，管理不够严格。怎样才能转变其育儿观念，让家长舍得给孩子更加严格的管理。我觉得还是要以心换心……

1、把家长当成朋友。作为老师我不神圣，也不会高高在上，那样我很累。只是从朋友的角度，提醒家长对孩子严格管理，因为终身受益的是他的家庭。要为孩子建立规则意识，有原则的生活，自律才能更自由。

2、尽量多的邀请淘气孩子的家长参与学生各种管理和活动，比如“研学”，让他们无距离参与管理，从而明确自身管理和学校管理差距在哪儿，哪里没有完成充分对接。给他示范，让他模仿……

3、点滴小事中，让淘气孩子知道，老师没有嫌弃他，更不会放弃他，老师和他的家人一样爱他，希望他强化规则意识，严于律己，更加懂事。

工作上的新想法，一些非常小的改进，却带给家长和孩子印象特别深刻的心灵触动。从孩子对你亲近的程度，家长越来越配合的态度中感觉到，淘气孩子的家长已经明白我在纠正他，领会到我和他们这样相处的目的。默契地配合，像暖流一般浸入老师和家长、孩子的心田，最有效的情感沟通犹如溪流汩汩流淌，和谐而美好。

技巧二   疏胜于堵

每一位班主任老师都有这样的经历：电话铃声响在八小时之外，或收拾碗筷，或晾晒衣服，也或闭目休憩都会被家长的来电冲断。电话那头怡同学的妈妈语中带怨地要求给小怡调换座位，理由是“小怡的手上出现了抓痕，是同桌小波的作品，不是处女作，她和孩子已经不能够忍了，必须换座位”。我是一名教师，解决孩子学习上出现的问题，才是专业对口。但往往在上述电话打过来的情况下，我觉得自己俨然变成一位处理民事纠纷的调解员：先劝小怡妈别生气，别跟小波计较，保护好孩子的伤口，该治疗要配合医生治疗；接着，询问抓人事件的经过，引导她不要将错误全部推到对方身上，责任有大有小，即使是自己很小的责任也要勇于承担；最后，告诉她，明天会就事情的经过再向双方当事人落实，如果矛盾的确到了无法调节的地步，当然可以考虑调换座位。

平复了小怡妈的心情，我准备继续刚才没完成的家务工作，电话响了。小波妈那带着略显激动和委屈地叙述，给了我继续当调解员的机会。小波妈讲：小波在处理和小怡之间的矛盾时，方法单一，她知道曾经给小怡带来了伤害。一个月前，因为此事，她还带着小波亲自到小怡家道过歉。因为两家就住楼前楼后，两位全职妈妈在小区里也经常是低头不见抬头见，因为孩子，两人也成为朋友。今天放学时，在小区里，小怡的妈妈非常气愤地当着小波妈的面警告小波不能欺负小怡，还说要找老师调换座位。到此我才明白，这两个电话之前还有一个预告片啊！接着小波妈又讲，小波身上也有伤，是小怡拧的，藏在了衣服底下。我的调解工作又开始了：首先，这是在学校发生的事情，以后一定要提醒孩子第一时间报告老师，及时解决；第二，单方不可能存在矛盾，所谓“一个巴掌拍不响”；第三，表扬小波妈能带孩子上门道歉，这是在为孩子树立榜样，是敢于承担责任的表现。劝解小波妈咱也要把宽容大度地处理问题这样的方法教给孩子，我可以考虑换座位，但是更加认可通过这件事让孩子知道怎样友好地相处下去。

挂断电话，“堵”和“疏”的问题就摆在了面前。选择堵，我很省事，座位一换，谁不理谁，今后朋友变陌路。这种不利于和谐社会建设的做法我不会考虑。“疏”才是问题解决的方法。在了解矛盾的缘由后，我鼓励他们稀释矛盾，宽容大度，学习上、生活上相互帮助。”接下来的几天里，我留心观察小怡和小波的相处情况：平稳、正常。转眼学期末，在填写素质报告单时，我特意留心了小怡和小波的相互评价，小怡写着“其实小波也挺好的”。小波写着“小怡改掉了大小姐的脾气，进步了”。放学时，我看见小波妈一并接走了小怡和小波，操心孩子过马路的时候，还不忘提醒孩子跟我再见。稚嫩的言语，美好的背影让我把笑容挂在脸上。

班主任工作为和谐社会做出了贡献，我骄傲！

技巧三    让核心人物充发挥作用

家长群体藏龙卧虎，我已经养成在初次录入他们的基本信息时就有目的地寻找能够成为班级核心的人物。比如：本身即是一名教师，对于教师工作知晓、理解；行政人员，特别在党团、工会领域，组织、协调能力强；全职妈妈，成功人士家属，时间非常充裕，行动上无障碍支持……接下来，确定三五个家长目标，进行有目的地沟通和培养。利用各种方式，短信、电话、面谈，了解家长与人交往状态，在对话交流时中把握家长性格特点，人品。随后，将一些班级事务直接指定给这几位家长，检验完成情况，以便更加了解家长能与我配和的程度。来来往往几个回合后，这些个家长就会习惯为班级帮忙，自然而主动地成为协助老师完成班级事务的帮手。班级核心家长活跃在开学前教师环境整理时、学校开展义课送教时、需要家长提供物质支持时、一些重要通知的上传下达时、在社区共同完成各类实践活动时……真诚而热心的核心家长在我的教育教学工作中发挥着不可替代的作用。

班主任工作是个技术活，需要一定的技能技巧，非惊天动地，但撼动的却是人的灵魂。做好家长工作：由浅入深，鼓励学生以自己优秀的父母为榜样；以小见大，为创建和谐社会作贡献；以点带面，激励更多热心于家校共育的社会人士。习近平同志说过：教师是打造中华民族‘梦之队’的筑梦人。我们的教育工作应无愧于“筑梦人”的称号，助力家长，服务学生，一起成为实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军。

浅谈一年级班级管理

高新三小 翁娜

摘要：

班级管理是教育活动最重要的组成部分，班主任工作起来要求应具体细致，同时相信学生的潜力，给予学生充分的信任与支持，做好家校联系工作，努力构建学校、教师、学生三位一体共同协作的教育格局。

关键词：

细致 信任 平台 成长

正文：

小学一年级是义务教育阶段的开端，是幼儿园与小学教育之间重要的衔接点。对于刚离开幼儿园进入小学的一年级学生来说，合理的班级管理可为学生营造一个良好的学习氛围，帮助学生获取知识、形成良好的心理品质、培养学生多种能力的综合发展。因此，班级管理是教育活动最重要的组成部分。现结合这一年级班主任工作的实际，谈一谈自己在班级管理中的一点经验做法。

一、要求具体，安排细致。

1、调整座位，前后左右动起来。

编排座位是每一位班主任都做过的一件事情，它是班主任日常工作当中一件琐碎的事，也是一件最常规性的活动。这项活动做好，有它积极的意义，会对孩子们的学习效果、学习效率、课堂纪律、健康人格产生一定的影响。在老师们看来，编排座位是一件很普通的事情，但对于刚刚入学的一年级新生，家长最关注的就是孩子坐在教室的哪个位置，和谁坐的问题，因此开学头等大事则是编排座位。

开学家长会，我便在征求家长意见的基础上宣布我们调整座位的基本方式是每周前后左右大轮换，根据学生具体学习、生活情况随时进行组内优化调整。开学第一次安排座位我就将学生按照身高水平分作四个大组，每组内两列孩子身高相当，这样进行左右轮换、前后滚动时就不会出现前面孩子影响后面孩子的现象。一周轮换一次，这样的频率也避免了孩子长期坐在教室某一侧影响视力的问题。在学期过程中根据孩子的性格、纪律、学习等综合情况进行组内微调。这样公平的安排方式得到家长们的认可，少有家长向班主任提出给孩子调换座位的要求，减轻了教师与家长的误会与摩擦，同时提高了学生学习生活的质量。

2、班级事务，我来服务。

作为班主任，选拔和培养一支有良好工作作风和示范作用的班干部队伍作为班级管理的核心力量，并依靠这力量去形成正确的舆论导向，影响并调动其他同学参与班级事务，对增强班级凝聚力有着重要的作用。同时在家长眼中，自己的孩子如若能在班级中担任班干部职务，是最能锻炼孩子能力、培养孩子自信的最佳方式。因此一年级班干部的培养和选拔工作应注意一定的技巧。

第一学期，我将班级大大小小的事务，大到课堂纪律管理、收发作业，小到整理工具、管理花草，细化成一个个具体的任务点，以表格、文字的方式呈现出来，利用班会时间进行宣讲，鼓励学生自主选择自己愿意承担的责任并委以相应的职务，几乎做到每个学生都是班里的小干部，基本形成“人人有事做，人人都管理”的班级模式。在一学期的观察与实验中，一些能力强的学生脱颖而出，他们能够在正常的学习之余分出足够的精力来为班级服务、做老师们的助手。因此在第二学期中就分配给这些孩子更多、更复杂的工作任务，使他们的管理能力、领导能力、组织能力等充分得到锻炼。还有一些学生由于自身自主、自控能力不足，难以完成分配的任务，我们就适当减轻他的工作量，但一定要让学生参与到班级管理中，发挥自己的弱小的力量，保证学生拥有足够的集体参与感和荣誉感。

3、班级卫生，我参与。

由于现在的学生基本都是独生子女，在家里家长代替包办，学生基本没有养成良好的劳动习惯，因此一年级新生入学后每日的卫生值日对于班主任来说很是困扰，有的班主任直接代替学生完成，有的请来志愿者家长前来帮忙。其实，如果我们把劳动变成一种神圣的、自动自发的事情，相信在学生想得到老师表扬的心理驱使下，班级卫生值日之困扰足以化解。因此，开学第一次打扫卫生时，我没有像以往安排哪些学生具体做什么劳动，而是郑重其事地以挑选最能干的孩子为由，大肆表扬他们掌握了劳动的技能、有热心服务的善良之心等，然后学生们热情积极地投入到劳动之中去，因为在他们心理，劳动是一件神圣而光荣的事情。再加上劳动结束后的奖励，使学生劳动的愿望深入人心，人人争着去劳动，人人抢着为班级服务。劳动本身是一件辛苦的事情，假若按照常规教师分配任务、结束检查、未完成批评的方式，对学生而言劳动毫无乐趣、毫无成就感。另外在安排劳动任务时，尽量精简人数，切不可全班参与，因为人人参与时，部分学生的依赖心理、推卸责任心理便会产生，反而削弱了劳动学生的荣誉感，适得其反。

4、你活动，我监督。

“等待着下课，等待着放学，等待愉快的童年……”听到这欢快的旋律，我们的童年不禁又浮现在眼前。每当课间十分钟过后，孩子们都会小脸通红、气喘吁吁、满头大汗，一副意犹未尽的样子。短短的课间十分钟带给了他们无限的快乐，短短的十分钟是他们四十分钟的课堂学习后的期盼，短短的十分钟让他们紧张的神经得以调节和放松，但课间安全问题使得老师们对课间活动充满了畏惧。每个课间班主任总会提心吊胆，生怕哪个孩子出现不安全事故。为了第一时间了解学生课间活动情况，我采用安全员轮流负责制度，按照学号顺序每天派出五名学生分布于校园的操场、天井、教室等几个学生课间经常活动的区域。当学生出现追逐打闹、互相推搡、互相挤压等动作时，安全员及时制止并向我来汇报，根据具体情况我会批评教育，并逐渐强化课间安全游戏规则，使学生明白安全游戏的重要性。每天根据安全员的工作表现给予印章鼓励，使学生们乐于参与到安全监督工作中来，同时自己也逐渐强化安全游戏规则。

二、给予信任，放手成长。

1、口诀提示，自我约束。

一年级学生刚刚进入小学校园，各方面要行为习惯都需要规范，入校、离校、上课、课间、放学、午休、就餐、读书、写字等各方面该怎么做、不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生应接不暇、手忙脚乱，仅凭老师的说教很难达到良好的效果，不如选择相信学生向上、向好的内驱力，使学生学会自我管理、自我修正、自我约束。布鲁纳说：“学习最好的刺激就是对所学的材料进行反复。”孩子们是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口，简单易记，倍受孩子们喜爱。因此利用儿歌形式对他们进行习惯养成教育，一定会收到意想不到的效果。

于是我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌，如，上课铃声响后，学生会在口令员的带动下边拍手边读：“上课铃声响，小朋友们进课堂，书本文具放整齐，抱臂挺胸把歌唱。”在儿歌的带动下，喧闹的教室变为安静。课堂上学生发言时，学生回答问题声音微小，老师提示“回答问题——”学生接答“声音响亮。”其他学生不注意倾听时，老师就会带头说“同学发言——”，学生们接答“认真倾听。”这样的方式有效地引起学生的注意。进行书写练习时，学生以口令“进行书写，身正、肩平、足安，一尺、一寸、一拳头”的方式调整坐姿，使学生在写字时认真踏实，保证了写字质量，也对良好习惯的培养起了重要的作用。午休时，为了使学生快速整理被褥、快速入睡，我们自编了儿歌“打开我的小抱被，一半铺来一半盖，不吵不闹闭上眼，安安静静入梦乡。”三遍儿歌过后，大部分学生已经进入午休状态，保证了学生的休息时间……总之，这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌或顺口溜，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时地让学生诵读，在无意识中使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，在行动中巩固，不知不觉中使行为得到规范和强化。

2、我要上榜，决不掉队。

    由于低龄儿童持续注意时间较短，因此教师在教授新课过程中一定要设法吸引学生的注意力，尽可能的将学生听课状态调整到最积极、最兴奋的状态，从而保证听课效果。在我的课堂中，我将小组赛和个人赛结合起来，设置了“小组听课评比栏”和“课堂发言明星榜”。课堂上，当小组集体展示读书、识字、分享，或者全组听课认真无人走神时，我都会给小组及时贴上一颗笑脸磁铁作以鼓励，组内的每个学生很在意集体荣誉，因此能够做到自我约束、同桌监督、组员提醒，从而保证每个孩子都能保持良好的听课状态。为了鼓励所有学生能够认真思考、积极发言，我还设立了“课堂发言明星榜”，凡是一节课发言三次的学生学号将被及时登记到“听课明星榜”上。下课时优胜小组和明星发言学生都会被组长及时盖上印章以作鼓励。

3、鲜红印章攒起来。

心理学研究表明：人在工作或学习时，如果受到了赏识，成果就会很突出。学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。而对于小学生来说，物质上实实在在的表扬相对于口头表扬而言更能使学生获得满足感。因材，我利用丰富多彩的印章对学生各方面优异的表现进行及时的表扬，比如书写工整、专心听讲、乐于奉献、艺术达人、体育健将、优秀干部等。我会根据每天学生的表现随时随地盖印章，及时鼓励学生的每一点进步。每周班会时间进行本周小结，累计20枚印章的学生可以兑换相应的小奖品。每月末班会时间总结本月学生印章情况，累计60枚印章的学生可以兑换大奖。期末根据学期印章总数评选出校级三好学生、优秀学生等。总之，这样的评比时时刻刻会督促学生自己积极向上，持续保持自己的最佳状态争做学习优异、举止文明的学生，培养了学生长久的自律。

三、搭建平台，共同进步。

1、活动丰富，乐于展示。

每个学生都像一颗独一无二的种子，我们无法预知他们最终会绽放怎样的精彩，但我们可以为学生提供成长的土壤，发挥他们无限的可能。因此，作为语文教师，我利用班会、晨会、课前3分钟时间在班级分别开展了每周讲书、每日分享、诗文朗诵等活动。学生在家长的指导下将自己喜爱的书籍做成ppt进行读后分享，激发学生读书的兴趣；将每天发生的国内外或身边的新闻进行发布，引导学生关注生活；将自己积累的古今中外优秀的诗文朗诵给大家，引领班级形成读诗、诵文的良好氛围。同时，我来利用手机APP开展每日运动、阅读打卡活动，鼓励将自己的读书、运动小视频分享在班级群里，长期坚持，学生养成了锻炼身体和课外读书的好习惯。如果说阅读是一种内在吸收的话，那么写作则是内心向外的输出。对于一年级学生来说，保持写作的热情和对生活的观察，比写出怎样的文字更重要，所以我经常鼓励学生将身边发生的事情记录下来，无论是用拼音、汉字、图画都可以，每周将学生的作品发布到班级公众号上，学生收获满满的成就感与自信心。

2、家长互动，携手共育。

学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的。其中家校合作是保证学生健康成长极其重要的条件，家校教育理念融合统一的水平必然影响着学生的发展状况。因此，我利用家长会、微信群、公众号、朋友圈等一切契机和家长进行互动，班级里的事务采取民主讨论、寻求家长合力进行解决，增强班级向心力、凝聚力。同时我和家长们还互相分享各类教育教学资源、书籍等，在教育理念上达成共识。我推荐给家长看《性格色彩学》，希望家长能够认识到每个孩子都是独一无二的个体，需要以不同的方式和要求来对待；分享《正面管教》，希望家长在教育孩子时能够坚守“温柔而坚定”的原则；分享《家为何会伤人》，提示家长不要以爱的名义违背教育规律......家长向我推荐了《人之天性》，读后感受到心理学在教育学生时的神奇作用；推荐《创意思维》使我看到国外课堂教学将知识点与有趣的活动结合，激发学生无限的创造力......总之，在和家长的互动交流中，增进了彼此的了解，在教育理念上达成一致，真正形成家校合力促进学生健康成长。

新学年，新气象，对于即使带班经验丰富的教师来说，新接手的班级仍然是全新的集体，因为每个孩子都是独一无二的个体。我们可以将长期积累的经验运用到班级管理中，但是随着班级的变化、时代的发展、学生的不同，仍然需要重新的思考、改进和更替。

参考文献：

1、《班主任工作漫谈》——魏书生

2、《正面管教》——[美] 简·尼尔森

                管一个班建一个“家”

高新区第十小学    王妮——二(11)班班主任  

已记不清是多久以前听过这样一句话：“对孩子影响最深远的两位老师：一位是幼儿园班主任，一位是小学班主任。”在深感荣幸的同时我感受到了肩上沉甸甸的责任。作为一名小学班主任，和学生接触最多，对学生影响最大。从学生身上你时时刻刻都能看到自己的影子，要想把这群小鬼带好可真是不易，没有孙悟空的七十二般变法还真不敢踏上这条“取经路”。

作为一名低年级班主任，爱心、耐心、责任心时刻占据我的内心。而最重要的是要充满童心。“要想播撒阳光到别人心里，你自己心里必须先有阳光”。从事班主任工作，我时刻谨记这一点。和孩子们做朋友，让孩子从内心接纳你，他才乐意听你的话。想想这些年从事低年级班主任工作，有苦，有笑，有泪，有甜，为了管好我这个“家”每天我都要和这些“猴精们”比对智商。

一、让班级成为学生温馨的“家”

孩子从幼儿园升入小学，班级就是他第二个家，班主任就是他的家长。创建温馨的班级氛围对学生的学习和成长有着至关重要的帮助。我们要让每位学生都在班级中有归属感，有存在感，有发言权，让所有学生都热爱班集体，拥有集体荣誉感。这件事情说起来似乎很容易，但孩子们气质类型各有不同，在班级中就会存在差异性。很多时候表现更突出的孩子机会似乎更多一些，久而久之其他的孩子就失去了参与活动的积极性。

我们班自建立图书角以来，每天都会选两名图书管理员参与图书管理工作。这两名学生是我特意从班级里挑选了出来的，一名内向和一名特别调皮的孩子。在初次交代工作的时候，我曾担心会有学生不听他们的管理，他们对自己没有自信不敢参与管理。为了帮助孩子融入到班级活动中，我经常暗暗观察这两名学生在管理图书角的举动。我发现那个调皮的小男生一看到我进教室，就跑过来告诉我谁有没有按要求做。如果我几节课都没有去教室，他定会跑到办公室来找我，一定要告诉我他又发现了什么问题，在这个活动中，孩子找到了成就感和满足感。除此之外他在课堂听讲也专心了。良好的班级氛围会潜移默化的影响孩子，在这个“家”里，好的风气胜过100次的苦口婆心。有一次，有同学没戴红领巾，他立刻跑过来告诉我，老师她没有戴红领巾会扣咱们班分。

小小图书管理员这个小角色，让我更加肯定每位孩子都愿意参与班级管理，只要有机会，在合适的场合中帮助他们找准自己的定位，孩子们总会给你一个又一个惊喜。在班级管理中，理应发挥每个孩子的作用，让孩子们都参与到班级管理中，这样才能构建和谐的班级氛围，让孩子们都爱班如家，时刻惦念、想念这个“家”。

《牵着一只蜗牛去散步》里提到教育孩子，就像牵着一只蜗牛在散步。作为班主任就像是牵着蜗牛的家长，别催他，别唬他，更别责备他。陪他一起散步欣赏沿途的风景，在这个“家”里给予孩子有责任的爱。

二、班干部就是我的“小家人”

我们要尽快组建班委会，选出班级干部，发挥学生们的各项才智，使学生们在班级管理中发挥自己的特长，使一部分优秀的学生带动一部分后进生，形成一帮一带的氛围。别小看这些小豆豆们，个个一顶一的厉害。刚开始孩子们当班干部时，不太会管，我也不敢放手，很多事情都要亲历亲为，担心其他学生不听管教，老师交代的事情班干部也完成的不够漂亮。慢慢的我发现学生对于当班干部没有了兴趣和激情，于是我赶紧做了调整，多以鼓励为主，发现问题及时沟通，帮助孩子们找到合适的解决方法。班干部在班级管理中找到了自我，工作的劲头十足，我还会每周召开一次班干部会，把发现的问题及时反映出来，孩子们一边学习一边进步。有时候我忙，忘记开会，一到周五就会有班干部跑过来告诉我：老师要开班干部会了。在会上每个小领导都发现了一堆堆的问题也想出了一个个解决方案。         

在我晚到教室打饭的时候，在楼道就已经听到班干部有序组织学生上厕所，洗手；我走进教室的时候看到餐盘，汤锅，勺子都已摆放到位；在我上课来迟的时候，听到了教室里有序的课前组织；在学校有活动的时候，我们的班干部总是带领其他学生积极参与，为班级争光添彩……

有一次，班级获得了“最美班级荣誉称号”有个小组长跑过来告诉我，“老师，这是咱们班第八个奖状了”。小小的身躯大大的能量，这些小家伙们把班级的孩子凝聚在了一起，将班级的荣誉时刻记在心里。彰显了班干部的优良作风，正了班风！我的“小家人”们时刻发挥着主人翁的精神热爱我们的“家”。

三、家长就是我的“家人”

有了学生，最离不开的就是家长。家长眼里只有自己的孩子，可班主任眼里却有四五十个孩子。矛盾、误会就产生。在这个大家庭里，家长就是你最亲爱的家人。班主任不光是班级学生的主心骨，更是这些家长的主心骨。成为有向心力的班主任，家长才会和你越走越近。

首先要做的就是关注每一位孩子，在孩子有进步时及时分享你的喜悦；有问题时及时和家长沟通，了解问题，解决问题。让家长知道你很关心孩子，希望能和他一起在教育孩子的这条道路上并肩作战。其次，深入了解每个孩子的家庭情况，对每个问题客观冷静地对待。

我们班有个孩子，在一年级的时候各方面都表现不错。到了二年级成绩下降很快，我和家长沟通了多次，最后的结论就是单一的认为家长忙于工作，疏于对孩子的管教。直到后来有机会去家访，我才深刻认识到我的问题。走进这个家，我惊讶的看到一家四口挤在一间不到10平米的小屋里，妈妈一边招呼我们坐下，一边忙着收拾着扔的杂乱无章的衣服，好腾出可以让我们坐地宽敞的地方，嘴里还不停地说：“老师真不好意思，家里太小了……”小弟弟正在床上玩着积木，没有看到爸爸的身影，已是晚上八点多。妈妈告诉我平时要照顾两个孩子，还要工作。每周六他们都会加班，老大就会带着弟弟在家待一天，吃饭的时候带下楼自己买着吃。一个7岁的孩子照顾一个4岁的孩子，我至今不能忘记我了解这个家庭情况后的自责和内疚，我甚至很清楚的记得我环顾了他们家一周后，都没有找到孩子学习的地方。第二天早上，孩子从书包里掏出两个大石榴放在了讲桌上，告诉我：“老师，很甜”！通过这件事，我认识到了解孩子也要多去了解孩子的家庭情况，尤其是特殊的家庭，才能做到有效的沟通！

最后，一定要让家长知道你的真实想法，告诉家长为什么要这样做，应该怎样做才对，家长了解后定会全力配合。

在你的大家庭里还有这样一群有领导力的“家人”。家委功不可没，一定要选有能力、有意愿为班级服务的家长帮助你参与到班级管理中。初期成立家委时，很多家长都是带着满腔的热诚投入到家委会工作中，但在工作中就会出现很多问题，会发现有家长不配合，工作难以开展。这个时候就需要班主任帮助家委在家长心目中树立威信，肯定家委的工作，帮助家委开展班级工作。

记得有一次，我们班家委会会长在开学的时候告诉我她不想再当家委了，我了解原因后，才知道她在工作中经常会遇到个别家长不配合，其他家委会成员不主动工作。针对这些情况，我先对这位家委的工作给予了很大的肯定和鼓励，又召开了家委会会议，安排了后期的工作，希望在工作中大家互相配合，明确分工。在家长会上我特别感谢了家委为班级所做的贡献，希望有意愿为班级服务的家长可自愿参加。学校的每一次活动，我都会及时肯定家委的工作，每次获得的荣誉我都会第一时间和家委，和家长们分享。家委也拧成了一股绳，帮助我管理班级的同时，也带动了其他家长。学校要开运动会了，我给家委发了条消息：“各位亲们，跳绳可以练起来了”，晚上我就在班级群里看到家委组织孩子们跳大绳的视频。有这么一群支持着你工作的家委，你的班级怎么会管理不好呢？家长就是你的家人，你对他坦诚他定会真诚回报！。

还记得我刚当班主任时，总想以大人的威严去压制这些小鬼们，孩子们虽然安静了，可是也和我疏远了。即使表现好的孩子也不敢和我表达自己的想法。我意识到了问题，开始走近他们，随意的和她们聊聊天，课间的时候和他们一起玩编花篮，和孩子们做起了朋友。和孩子们聊聊自己的生活，自己的想法。慢慢的我觉得班风暖了，正了，孩子们和我也近了。我们彼此都有了新的认识和了解。作为一名工作十余年的老师，很多时候我觉得自己是一位老班主任，老在于我有一定的班级管理经验，在出现问题时我可以借助已有经验解决问题。与此同时我也是一位新的班主任，新在于，时代在进步，这些小鬼们已经熟悉了我以往的套路，生出层出不穷的雕虫小计，想着法的和你斗智斗勇。

 “使暖石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞”。建班如家，爱生如子，作“令公”之人，桃李满天下。

泉眼无声惜细流

高新区第十小学       刘俊—五(1)班班主任

一位好校长就是一所好学校。同样，一位好班主任就是一个好班级。班主任是联系学校、家长、学生之间的纽带，如一汪清泉，润物无声、沁人心扉。自从踏上讲台，我就一直担任班主任。每天，伴着朝霞而来，随着晚霞而去，这其中有艰辛、有落泪、有付出、也有收获。无声泉眼、涓涓细流，滋润着学生也充实着自己。班务工作就像针线筐子——针头线脑，可谓一应俱全。每天都有管不完的事、说不完的话、道不尽的理。一句话：琐碎而繁重。下面我就从以下几点谈谈我的班主任工作：

一、发挥学习园地的作用，创设班级文化

1、诚信教育，打造班级文化特色

一年级开学，为了培养学生的诚信意识，我特地在教室宣传栏内“种植”一棵诚信树，要求全班学生用心去栽培、用爱去浇灌。具体做法是：在开学初，结合自己的学习、行为习惯向老师承诺一件事情，如果在规定的时间内完成，就把自己的照片贴在诚信树上，如果能按要求完成老师布置的作业、任务等，就可以给树上贴叶子，到学期末进行评比，看看谁是班级诚信好孩子，教育学生诚信是做人之本。

2.丰富学生的见闻，本学期特设一版块“读新闻，知天下事”

每天轮流四名报道员来向全班报道前一天的新闻、新鲜事。要求学生必须前一天晚上将所搜集的新闻内容读通顺、读流利，第二天利用吃完早点的几分钟时间进行，通过三周以来的试行，效果较好，不仅丰富了孩子的社会知识，而且通过此形式，学生的学习积极性提高了，自信心也增强了。

3、找目标，找榜样

培养并引导学生善于发现别人身上的优点，来弥补自己的不足，让他们真正理解“取他人之长补己之短”。这个做法主要适用于班上的一些行为习惯差的学生，让他们每天都去找一个榜样，学着榜样去做，而榜样就是学习园地上“班级之星”的孩子，每天放学时要给老师汇报，回家向家长汇报做得如何。

4、确定班级座右铭

为了更大程度地激发学生的积极性，我让学生进行讨论、确定班级的座右铭。经过讨论，最终确定为“加强自检，做最优秀的自己”，告诉学生：在任何时间，任何地方都要使自己做到最好，时刻提醒自己，怎样做是对的，什么样的做法是错的。并将此句话醒目的写在黑板的右上方，用以提醒学生。

二、实行值日班长制，以部分带动整体

为了增强学生的责任心，培养学生的组织和管理能力，在班上特设值日班长职位，每天两名值日班长，负责日常班务工作，早读的组织、领读、课前准备、收交作业、卫生保持、开关门窗、电源的关闭等。实行竞聘上岗、轮流担当，这样，就使更多的学生得以锻炼。每周就值日班长的表现做一总结，对本周不遵守纪律的学生不能参加下周值日班长的应聘，这就使优秀生更加积极上进，让纪律松散的学生有了紧迫感。现在班上已有20名学生胜任此岗位，能够自律并规范自己的行为，本学期，还要继续发展一批新的值日班长，力争让更多的孩子参与到班级管理中来。

三、用老师的人格魅力去影响学生

教师的人格魅力不仅来源于渊博的知识和过硬的教学能力，也来源于善良和慈爱。在教室，学生的书、本子不小心掉了，我会及时为他们捡起；走廊上有纸片，我会捡起；学生的红领巾歪了，我会帮他们系好。我相信，我在做这些的时候，有很多双眼睛都看见了，慢慢的，孩子们就以我为榜样。一年级，在教他们写字时，我也会坐下，轻轻地翻开本子、打开书，静下心来，认真地练字。时间长了，这些常规的习惯就养成了。在打扫卫生方面，我会用抹布把讲桌底下拖把拖不到的地方认真地擦一遍，再捡干净旁边的纸屑。在我第一次，第二次擦的时候，他们没有反应，当我第三次擦的时候，孩子们就主动模仿起来。现在，班上的孩子习惯于用专用的抹布擦干净自己的桌椅下面，捡干净纸屑，值日生只用打扫过道的卫生，放学后，再由值日班长对教室稍作整理就可以了。我认为：这样的做法，既培养了孩子们的责任心（自己负责自己的卫生），也把我们从繁重的卫生打扫中解脱出来了。王子悦，大家可能都知道，一个比较优秀的孩子，但这学期以来，状态不太好，和家长沟通过几次，收效甚微。那天课堂上，她又走神了，我严厉地批评了她，事后，我害怕孩子接受不了，叫到办公室，语重心长地对她说：“孩子，老师理解你，是不是当老师的小助手太累了，可你这样的学习状态不行呀，这样，同学们会把你这个能干的‘班头’遗忘了，老师就少了一个得力的帮手，如果你认真地去做某件事情，你会发现越来越多的乐趣，越干尽头越大，我相信你！来，孩子，累了就靠靠老师的肩膀。”说着，我搂了搂她。晚上，王子悦的爸爸给我发了信息：谢谢老师，我们跟孩子谈了几次都没用，女儿说您今天抱她了，还说你很理解她，回家很高兴。你不仅是孩子的良师，更是我们的益友，谢谢您！我回的信息是：因为脆弱，更需理解、携手、期待。在我们班，这样的例子还有。总之，我要用自己的一言一行，一举一动去影响、去感化孩子们。

四、培优辅差，不让一个学生掉队

在教育教学工作中，我始终坚持“抓两头，带中间，不让一个学生掉队”。对优秀学生，我给他们提更高的要求，尽量让孩子们有更大的进步和跨越。对学困生，我抓住一切时机进行教育、补差。在打早饭时，我会对吴琪说：“如果今天能把课文读下来，老师给你加星。”对黎家豪说：“今天的作业按时完成，老师就更爱你了。”对薛国栋说：“孩子，老师相信你今天听写能对10个字”。早读巡查时，我会提醒张皓宇：“大点声，老师可喜欢你的声音了。”会给武福迪说：“别害怕读书，书读百遍其义自见。”课堂上，我会创造机会，设计极简单的问题留给王甜甜回答，然后再大力地表扬她。课间，我会把王嘉豪、李士博、赵一博叫到我身边，趁热打铁复习才学过的内容。只要有时间，更是为其抓紧补课。晚饭时，老公都会问我：“你们的吴琪最近怎样？”吃完饭，还得给家长打电话叮咛辅导的要点。哎，自己也时常感觉到很累，我也曾犹豫过，顺其自然吧！但当看到这些孩子无助的眼神时，当听到他们家长感激的话语时，当看到王甜甜的成绩有些许提高时，我觉得我的付出是值得的，这更加坚定了我前进的脚步。不管这些孩子的成绩以后会如何，我只注重我帮助了孩子什么，我为孩子们做了什么，我的心里就踏实了。

五、家校联合，共促学生成长。

学生的进步和成长离不开学校教育和家庭教育，本班学生有近三十多名家长由于种种原因没时间辅导孩子或者根本不会辅导孩子的学习，孩子回家完全处于“放羊”状态，得知这种情况，我很茫然，静下心来想：还是要沟通，沟通不行就得下功夫培养，培养什么？培养家长的意识（就和商家培养某个区域居民的消费意识一样）。我利用电话、面谈、网上交流等形式不厌其烦地与家长进行沟通。和家长沟通时还要讲究艺术，如：我班学生何鹏程家长，不能正确认识孩子的学习情况，孩子接受力较弱，每天完成家庭作业都成为孩子头疼的事。爸爸忙于做生意，妈妈也上班，无人顾及孩子的学习，可他妈妈三番五次给我打电话：“刘老师，我觉得我的孩子学习还可以，你认为我在外面给她报哪种兴趣班比较合适？”我不止一次地给她谈过娃的情况，希望她能配合我，可她却根本意识不到，只是一味的“追风”。我记得很清楚和她那次的对话，我说：“陕西人有句俗话说：先种好自留地，等有了精力了，再种承包地。我想，你该明白我的意思了。”从那以后，她和我配合得较好，何鹏程的成绩也提高得很快。

琐碎而繁重的班主任工作，日复一日、年复一年、不厌其烦、默默奉献。这就是我，就是所有班主任的日常，但我无怨无悔、无私无畏，因为我知道班级是一片沃土，班主任就是耕种之人，只要你用勤劳去浇灌、用细心去呵护、用爱心来培育，这汪清泉才会永不枯竭，永葆青春！

用爱唤醒每颗善良的种子

高新区第十小学  寇彩练—六（2）班班主任

2006年8月31日教育部下达的《全国中小学班主任培训计划》指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”

班主任的教育观、教学观、质量观、人才观、评价观、发展观，将直接、间接地影响到班级管理行为，进而影响到班级管理工作质量。

一、  亲其师，才能信其道。

白居易在《与元九书》中“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”虽然白居易谈的是做诗，但是，我们做班主任的又何尝不是如此呢？我们所面对的学生是有尊严、有思维、有情感的人。在教育教学管理中，是不是也应该有这种做诗的情怀？对学生要动之以情，晓之以理，怡吾声，柔吾色。“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他们愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。

从接手班级开始，我便坚信孩子的天性是可爱活泼的。他们所有的表现都是带有孩子的天性特点的。为了了解班上孩子的特点，除了上课注意观察他们的表现，课间我也把自己安放到孩子中间，任由他们调皮，我不动声色。有些过于顽皮的小男生甚至在我后背上贴纸条，写着不恭敬的玩笑话，在我不知情的情况下，躲在不远处，指指点点地捂着嘴偷偷地笑，我依然是不动声色。就这样放下身段，蹲下来，融进孩子的生活中，观察他们，看护他们，了解他们，听他们说话聊天，听他们说故事，看他们做游戏，看他们嬉闹，也看他们耍小脾气……就这样一点一滴地拉近与学生心灵的距离。慢慢地，我发现孩子们身上闪动着的光芒：天真，可爱，善良，聪敏，诚实，信任……打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，分析问题，再慢慢地解决问题。渐渐地，我发现些“问题”孩子也不再是像以前传说的那样令人难以对付了，开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。我也越来越相信，爱是一缕金色的光，爱是一种传递。当你真诚地付出爱时，收获的是孩子更多的爱。

班里有位小女生“婷”，性格内向、孤僻，有点自卑、敏感，对人有戒备心，喜欢独来独往。课堂上也不发言，作业写得很工整，平时穿着很朴素。为了让她能融入到班集体中，也为了她能自信起来，我总是找她干净整洁的作业在全班表扬她，并举荐她做小组长，管理小组的各科作业。但是总有小组组员打小报告，说她太强势了，习惯指手画脚。了解到这个情况，我并没有批评她，而是开始关注她、观察她，思考她为什么会有这种表现。之后的家长会，从其他家长口里了解到，“婷”很小没有了妈妈，她父亲给她找了个后妈。她每一天都是自己独自上学，自己独立做事，在家时不时还会挨打。有时候，左邻右舍大半夜都能听到她的哭声。了解到这一情况后，我先跟孩子的妈妈沟通教育孩子的方式方法。每个母亲都期望孩子能成才，这位母亲虽然是后母，也是如此，对“婷”的要求严格。只是她的方式方法存在问题，一味急于求成，容易让孩子产生排斥心而反感她，反感这种方法。这样母亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。母子之间的距离也越来越远。此时，我也明白了婷的性格成因。我开导了她的母亲，她的母亲一脸委屈和无奈。我知道，她也是不容易的，后妈是不好当的。

从那以后，对“婷”我多了几分怜惜，也多了几分同情。我从生活中的点点滴滴开始，关心她，关注她，找机会表扬她，创造机会，让她帮助同学完成作业。值日时，教她如何跟同学分工，如何共同完成值日任务。集体活动，鼓励她积极参加；只要取得成绩，就在班上及时表扬她。无意中我发现她很喜欢画画，线描画得挺细致，虽然涂色搭配显得有些凌乱不协调，但我觉得这跟她的心情有关联。我把她领进我的逸韵美术社团，引导她学习画画，慢慢地看到了“婷”内心积极向上的劲头，看到了她那颗紧闭地内心世界在慢慢地打开，我明白这一段时间以来我的努力没有白费，而且我也慢慢地喜欢上了这个性格内向的孩子。

我开始从她脸上看到了自信的笑容，从她的身上看到了用心努力进取的精神面貌。她也越来越自信了，笑容也越来越阳光。

二、作为孩子的班主任，时时要把德育教育放在首位。

班里一个叫“欣”的女孩子家长突然发语音给我，吞吞吐吐，欲言又止。我再三追问，她跟我说起了有关“婷”的一件事情。“婷”跟“欣”很要好，经常去“欣”家里玩，对“欣”家里很熟悉，“欣”一家也把“婷”当做一家人。她说，“婷”最近一次去她家玩后，他们突然发现孩子的存钱罐不见了。“婷”什么时候离开的，她们都不知道。她补充说，她们家客厅装有监控摄像头，调出录像，发现“婷”在她为孩子们准备晚饭的时候，抱着书包悄悄离开了她家。随后，她把监控录像发给了我。我心里暗自思量，该怎样跟“婷”了解这件事？又该怎样开导她？怎样才能让她认识到自己所做的事情是不对的？我先是不动声色地观察了她两天，她表现得跟平时一样的安静。考虑再三，我决定找她谈话。为了顾及她的自尊心，我说我遇到了一些问题想找她帮我解决。我俩聊了很多，从我初次见到她的模样，谈她的进步，谈她的父母，谈她爸爸工作的辛苦，妈妈生活的不易，夸她是个乖巧懂事的孩子，也谈到班务管理中她的努力工作，还谈到青春期女孩子该注意的问题……一点一点地把话题引到如何正确与人交往，并跟她讲品行端正对一个女孩子来说的重要性。“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”联系实际对她进行思想品德教育，跟她强调“品德是一个人安身立命的重要前提”。我一边跟她聊天说话，一边观察她神情的变化。起初，她神色轻松，很认真地听我说话，说到重点话题，她变得不安起来，两只手不停地绞绕着，嘴唇咬得紧紧地，目光游离，不敢直视我的眼睛，始终都不回我一句话。看到她这种表现，我知道她心里已经意识到了自己所做的事情是不好的行为。我趁机给她讲了一个跟她有类似经历的故事，把我想要帮她对这件事的分析也编进了故事里，并给她讲了我对这件事的看法。“知错就改善莫大焉”，只要知道自己做错了立刻改正错误，没有比这更好的事情了。她紧张的神色慢慢缓和了下来。一个多小时的谈话，我预测应该是起到了良好的教育引导。回教室的时候，我搂着她的肩膀，轻声柔和地对她说：“老师相信你，你会明白今天老师所说的话。以后，遇到什么困难就来找老师，老师就是你的妈妈。孩子，相信我吧，我会是你最贴心的妈妈。”

第二天一大早就看见我的办公桌上放着一个小包裹，里面是“欣”丢失的存钱盒。我心里稍稍舒缓了一些，看来昨天的一番谈话，“婷”是听进去了。课间，我悄悄打开“婷”还回来的包裹，仔细的查看那个存钱盒，发现底部被打开过了，里面只剩一些一两角的零钱，大部分钱已经被“婷”取出来了。接下来怎么办？我静下来想想，这个女孩子的思想得跟进教育。先跟“欣”家长了解那个被“婷”拿走的存钱盒里大约能存多少钱？她回复说，有五十四块左右吧。再从旁了解“婷”爸爸的为人处世的方式和对待孩子管教的态度。隔了两天，我估摸家长在家的时间，跟家长打电话做了沟通，先对家长的付出和孩子的进步做了积极的肯定，然后跟家长谈及了品行成长对孩子是至关重要的。家长表示积极配合，帮助孩子正确认识这件事，主动偿还“欣”家长五十块钱。家长也意识到以后对孩子要多给与关爱，关心孩子的生活和亲情上的需要，让孩子成为一个一心向善乐观向阳的孩子。

    每个孩子都渴求别人的鼓励，每位学生都需要教师的肯定和重视！让他们在成长的路上，知对错，明事理，能悔改，会感恩，这就达到了最好的教育目的。教育每时每刻都在进行，教师和家长，就是学生前进的榜样。为了能够帮助学生上进，为了更好地完成教书育人的职责，用爱来唤醒每一颗善良的种子，一个教师只有用自己饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充满阳光，享有滋润……

我相信：每一朵花都会绽放熠熠光彩。用我们的真心去温暖每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么你将收获整片天空。

浅析进城务工子女的管理方法

高新区第十小学  李娜—五（5）班班主任

任教四年，当班主任也已有两年有余。班主任工作虽然繁杂、琐碎，可是却有着其他老师感受不到的幸福。每当看到有人因进步开心地笑，听到有人笑着对同学说没关系，看见有人主动捡起校园里的一片垃圾，听到学生甜美的问好声，看着学生课堂上渴望知识闪烁着光芒的小眼睛，收到学生送的大自然的礼物，幸福感和成就感悄然从我的心头涌过，我是世界上最幸福的“魔术师”。他们是这个世界上最单纯、最善良、最乖巧、最可爱的孩子，可是他们身上却也有着许多的缺点，大部分学生学习习惯差，主动性不强，行为习惯较差，不善于和老师同学沟通交流，通过调查、询问、访谈得知大部分学生是进城务工人员的子女。对于这样的一群孩子我该怎样教育呢？一道难题摆在我的面前。于是我开始了教育方法的探索。

一、学生学习现状及原因

（一）孩子缺爱，情感孤寂

2016-2017学年第二学期，我接任了二（2）班的班主任工作。这个班孩子们性格都比较孤僻，下课不会主动找老师聊天，当我主动问他们话时，他们只是沉默和那羞答答的表情；每当我因为他们没有完成作业询问原因时，他们一语不发，只见伤心的泪水一滴滴掉下来，这泪水仿佛也掉进了我的心里。那时候不只是对家长的教育方式而生气，更多的是对孩子的心疼。通过家长信息和访谈了解到大多知识层次和认知水平较低，他们对子女的教育不够重视，加上务工较忙，无暇顾及孩子的学习和教育。部分家长对孩子的学习从不辅导或者不会辅导，导致和孩子交流互动较少，在孩子的情感和心理方面产生影响。

（二）学习主动性不够，不善于思考

由于家长忙于工作，无暇顾及孩子，也几乎从来不向老师了解孩子在校的表现情况，在家不督促孩子复习和预习，每天任孩子自由发展。家里没有浓厚的读书氛围，老师推荐的课外书，家长也不舍得或者没时间买给孩子，造成学校教育和家庭教育的脱节。上课总是有十几名学生喜欢发呆，举手发言的学生寥寥无几，听课效率低；学习主动性不够，老师布置的学习任务，学生只是按部就班的完成，完全没有主动性地去学习；每天检查作业发现都会有一部分学生没有完成，学校的课堂作业也是磨磨蹭蹭，老师总是要追着赶着交作业。

（三）情绪低落，自信心不够

由于孩子长时间缺少家长精神方面的支持，缺少和家长的互动交流，孩子慢慢形成了不善言谈，性格内向孤僻，胆小自卑的性格。清楚地记得在校门口值班时，孩子们见了老师躲闪的眼神，有些孩子甚至会悄无声息地从身边绕过去。他们害怕和老师对视，害怕和老师交谈。每天表现得心事重重，情绪低落，对什么事情都不感兴趣。

二、解决策略

针对这样的孩子，这样的班级，这样的家长，我很焦急，也很困惑。但是来自农村的我，也更能体会家长的难处，也更清楚这群孩子最需要的是什么。所以我并没有赶鸭子上架式的要求家长辅导作业，改变教育方法，提高文化水平，因为我知道这并不是一时半会就能解决的问题。我的任务是教育孩子，并没有教育家长的权利。如果太过心急，只会适得其反。如果让家长厌烦我，他们可能会更加不配合我的工作。所以首先我从自身做起，给孩子成长的时间，给家长改变的机会。我主要从以下几方面进行教育管理孩子。

（一）   情感注入，让孩子爱上学习

爱是打开心门的钥匙，是通往心灵的桥梁。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要向对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。”孩子缺少家长精神上的关爱，所以我要给予他们更多的爱。课堂上我会营造轻松的课堂氛围，不会让他们感觉到压抑、紧张。多从他们的兴趣入手，他们很喜欢听我讲故事，为了激发学生的学习兴趣，开课前我都会给她们声情并茂地讲一个故事；为了加强他们读课文的语感，我会范读课文并录音发给家长，让孩子们模仿；我会根据上课内容制作头饰，创设情景，让他们进行角色扮演；为了走进他们的心里，我可以扮演儿子、女儿、哥哥、姐姐，并变换各种声音进行示范，偶尔会开开玩笑，惹得他们哈哈大笑，看到他们开心的笑，听到热烈的掌声，此时我是最幸福地语文老师。课间我会留在教室听他们谈论了解一些情况，会走到发呆的孩子身边，问问他，摸摸他的脑袋，哪怕他不语，没关系，他会慢慢敞开心扉的。中午吃饭我很少去灶房吃，我会留在教室和孩子一起午餐，观察他们的用餐习惯，问问他们喜欢吃什么。由于家长对孩子学习的不重视，所以孩子们基本没有课外书，他们也没有看课外书的习惯。为了培养孩子们读书的习惯，打造书香班级，我用自己的工资给孩子们买书当做奖励，慢慢的有大部分的孩子有了课外书之后，我又给班级买了一个书架，动员孩子们把看过的书放在书架上和同学分享，并制定每天早晨晨读前十五分钟可以看自己喜欢课外书。在微信上建立了读书群，每天晚上会让孩子读书半小时，并拍视频发送在读书群里，对孩子们的朗读和读书方法进行指导。虽然刚开始大部分家长办不到，但通过一些家长地影响，后来越来越多地家长坚持给孩子拍视频，一直坚持到现在。

（二）因材施教，静待花开

陶行知先生说培养教育人和养花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。正因为个体差异才会有五彩缤纷的童年、个性活力的班级。每个孩子就好像是天上的一颗星星，它们大小不同，明暗有别，因为它们的存在，夜空因此变得更加美丽。我总说我的班级是一座大花园，花木繁多，品种齐全，有秋天开放的清幽的菊花，有春天开放的娇艳的桃花，有夏季出淤泥而不染的荷花，有冬季凌寒独开的梅花……它们虽然开放的时间不同，但他们却美丽了各自的季节。我每天辛勤的调枝、除草、松土、浇水、施肥，等待他们的花期。每学期都会看到几个孩子从懵懂变得懂事，从不会学习到会学习，我觉得很欣慰，我更加确定了我的做法是正确的。

（三）表扬鼓励，增强孩子的自信心

家长对孩子的学习、生活、行为的教育关注不够，任由孩子自然成长，当然对孩子的肯定赞美就更少，在孩子犯了错误之后很少倾听孩子的声音，首先是进行批评教育。慢慢地，孩子失去了自信心，做事缩手缩脚，上课害怕发言错误，不敢回答问题，下课害怕老师批评，不敢和老师交流。伟大的哲学家、文学家、思想家，曾将说过，：“自信是成功的第一秘诀，”鲍威也曾说过：“缺乏自信心，是失败的最大原因，”为了增强孩子们的自信心，提高课堂效率，我会放大孩子们的优点并及时给于表扬和鼓励；在全班营造竞争氛围，让孩子们在竞争中提高自信心，每周选出读书星、书写星、奉献星、进步星并进行奖励。通过老师和同学的认可提高孩子的自信心的同时，更重要的是让学生学会赏识自己，我经常告诉学生世界上没有两片相同的叶子，他们也是，每个人生来都有优点，都是不可替代的，要相信“天生我才必有用。”

（四）培养孩子的自我管理能力和解决问题的能力

孩子们的性格比较懦弱，遇到困难不敢告诉老师，更不知道如何解决，许多男孩子遇到问题，第一反应就是哭泣。还有部分学生自我管理能力差，容易和同学发生冲突。部分家长对孩子的身体发育不重视，孩子驼背较多。比起学习，这个更加值得我关注。

培养学生的行为管理能力，帮助孩子们建立主人翁意识，每个学生都可监督其他学生，包括班干部，每个学生都可以提醒做得不好的学生，并帮助他们改正。在管理别人的同时孩子们也学会了管理好自己。记得三年级有个孩子爱打架，每天都会有好多学生告状，不是踢了这个，就是推了那个，不是头上起了包，就是手上流了血，每天都会因为他处理好多的官司，起先只是通过批评教育和简单的惩罚，希望他能改正，后来发现这个方法并没有起到作用，每天该发生的照常发生，后来，我和他心平气和的谈话，用电影里面的剪刀手爱德华，带电的手等举例。告诉他：“老师相信你不是故意要和别人发生冲突的，你也想和同学们和谐相处，只是你的这双手有着一种神奇的功能，你要管理好它，不要让你的这个特异功能伤害到别人。经过几次有趣得谈话，渐渐地，告状次数少了，他和同学的矛盾少了，后来到四年级这个孩子没有被告过一次状，而且学习越来越优秀。

培养孩子的形象管理能力。教育孩子们做干净文明的小学生，比比谁的脸干净，谁的衣服整洁。比比谁的坐姿端正，谁的站姿帅，在课间课后，只要发现孩子的驼背，我都会及时纠正。集会站队，我会让孩子们比比谁最像小军人，并给他拍一张最帅的照片，两年多的时间，孩子们站姿挺拔，坐姿端正。

培养学生解决问题的能力，每次同学之间的小矛盾，我也不会插手处理，我会让学生自己解决或者由班干部帮助解决，培养他们的解决问题的能力。

（五）赢得家长的信任，获取家长的支持

班主任工作离不开家长的配合和支持，但我也不会强求家长配合我的工作，当学校要求家长为班级帮忙时，为了不让家长请假、耽误工作，我会自己做好班级的工作。平常和家长见面较少，我会在网上搜集好的教学方法、先进的教育思想发在家长群里，让家长学习。当夜深人静，家长都已休息时，我却还在为孩子的教育问题而着急，并将我的担忧和想法发在家长群里。慢慢的，家长感受到了我对家长的体贴，对孩子的爱，对工作的认真态度，家长们由冷漠到热情，由对孩子的不重视到重视。在四年级这一年里，家长积极配合我的班级工作，认可我的教学思想，学校和家庭教育形成合力，孩子们的学习、行为、习惯改变较明显。

三、班级的变化

经过我和家长、学生共同的努力，孩子们比以前更加自信乐观，活泼开朗，从不善言谈到争先发言，从不爱读书到喜爱读书，现在每天课间都能看到孩子们捧着课外书读得津津有味，甚至边吃饭边读书，整个教室好像弥漫的不是午饭味道，而是浓浓的书香味。从每天找学生聊天到学生找我聊天，从忙于处理矛盾到学生自己解决矛盾，孩子们每天快乐地学习生活，班级相处融恰。

总之，班主任工作需要注入更多的爱，用爱的目光注视孩子，用爱的微笑面对孩子，用爱的语言鼓励孩子，用爱的管教约束孩子，用爱的细节感染孩子。只有用爱用心的教育，才是最好的教育。