如何进行校本研修

      校本研修是以校为本的研究学习的简称。

      其本质在于“以校为本”，其根本目的在于激发广大一线教师的研修积极性，促进教师在岗位上的专业发展，校本研修体现了一种“使教师成为研究者”的新理念，它折射出的教师角色转变与专业职能拓展。

      校本”就是要“以学校为本”“以学校为基础”。换句话说，可以从三个方面把握和理解“校本研修”的内涵:一是为了学校;二是在学校中;三是基于学校。

    “为了学校”是指要以改进学校实践，解决学校所面临的问题为指向，改进是其主要特征，它既要解决学校中存在的种种问题，也要进一步提升学校的办学水平和教育教学质量。

    “在学校中”是指要树立这样一种理念，即学校自身的发展问题，要由学校来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。

    “基于学校”是指从学校的实际出发，立足于解决教育教学的实际问题，从实际问题出发，并以其作为理论研究的最终目标，以行动研究为主，使教研与教学紧密结合。要充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。所以，我们要始终把学校作为校本研修的重要阵地，研究的问题都是来自于学校的实际，把解决学校问题作为校本研究的出发点和归宿。

      校本研修可以通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，促进教师自主成长、带动学生全面发展的一种有计划、有组织的以校为本的教师自我探究、自我发展的研究行动。

      如何开展校本研修，归纳起来主要有以下集中形式:

     1.基于课堂教学研究的校本研修

     基于课堂教学研究的校本研修是以课堂教学为研究对象，以实施有效教学为研究目的，通过观摩、分析、评价、探究等方式，切实转变教学观念，改变教学方式，提升教学水平，促进教师自身专业素养的提高。

     (1)集体磨课(2)课堂观察(3)虚拟上课(4)同题异教(5)案例研究(6)家校联动观摩(7) 系列课堂展示(8)核心组集体备课(9)借鉴光盘资源(10)学科中心组研修

     2.基于专题(科研课题)研究的校本研修

    “专题”是指基于教育科学研究层面的、能统领学校多方面工作的综合性课题(不包括基于特定学科的课题)，“专题研究” 是指围绕某一综合性课题开展的有目的、有计划、有步骤的研究活动。“基于专题研究的校本研修”是指学校自主开展的、以综合性课题研究为载体的教师研修活动。学校根据研究专题，有计划地组织教师进行理论学习、实践反思、交流研讨、成果总结等活动。通过专题研究，提升教师的研究素养，促进教师专业能力的发展。

     (1) 立项课题研究(2) 微型课题研究(3) “网络课题”(4) “教师研修学术节”

      3.基于专家支持的校本研修

       聘请、联系大学、教育科学研究院所、教学研究专门机构及其他研究机构的专家，或区域教育专家、名教师、特级教师，与学校建立合作伙伴关系，使本地教师正常获得专家的学术引领、专业引领，共同寻求教师专业发展的途径。

      (1)专家引领(青蓝工程) (2)名师带教(3)学校名师工作室(4)咨询诊断(5)邀请“导师团’

      4.基于校际协作的校本研修

      以促进区域教育均衡发展为宗旨、以区域内优质学校(或领先学科)为核心的研修方式。该方式充分利用优质学校的学科教学资源，校际联动，通过专题讲座、教学观摩研讨、校本课程研修等途径，构建合作研修共同体，通过有序、规范的系列研讨，使合作双方在培育学校研究文化、提升教师专业素养方面获得双贏。

      (1)驻点培训(2)支教挂钩(3)项目合作(4) 系列讲座(5)一 日开放(6)基地活动(7)特色共享

      5.基于教师专业发展网络平台的校本研修

       以教师专业成长为目标，以网络为平台，融教研、科研、培训、电教为一体的研修方式，这种研修方式需要借助于专业技术的支持，借助于平台上丰富的资源来引领教师学习、研究，促进教师的专业成长。

      (1)电子集体备课(2)建设主题学习网站(3)参与校园网更新(4)建立教师个人博客(5)视频案例观摩研讨(6)教师QQ群(7)“资料仓库’

      6.基于教师个人教育教学改进计划的校本研修

     学校自主开展的、以教师的教育教学行为改进为目标的，以“实践一反思一改进一再实践”为特征的研修活动。教师对教学过程进行反思，发现问题后寻求理论支持，继而调整计划，改进教学，并通过反思、实践使自身素质不断提高。

      (1)实践反思(2)专题学习(3)学历进修(4)论文撰写(5)基本功竞赛

     7.基于同伴互助的校本研修

     以教育教学工作中同事之间的相互帮助、共同研究为主要方式，抓住工作中的实际问题，探究解决问题的思路方法，在研究过程中取长补短，共同提高。

      (1) 引领式同伴研修(2)青年教师专题沙龙(3)学科组成长共同体

      (4)区域成长共同体(5)兴趣发展平台

      8.基于读书的校本研修

     通过书香校园行动引导教师阅读教育经典、教育理论、教育美文、教育随笔，学习借鉴国内外教育改革的经验，启迪智慧，促进教师专业发展。

     (1)主题读书(2) 书文推荐(3)读书联盟(青年教师读书组)(4)经典导读(5)以评促读(6)诗文诵读