西安市基础教育科研“十三五”规划 2019年度小课题立项申请·评审表
2019-12-09 16:21
小课题 负责人 |
苏志鹏 |
学 科 |
数学 |
学历 |
本科 |
职 称 |
一级教师 |
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年 龄 |
38 |
参加工作时间 |
2007.07 |
工作单位 |
西安惠安中学
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手机号 |
15129077045 |
QQ号 |
371361860 |
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邮 箱 地 址 |
371361860@qq.com |
新浪博客网址 |
http://blog.sina.com.cn/u/3205319872 |
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课 题 名 称 |
搭建高中数学与生活联系-----核心素养之数学建模教学探索 |
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小课题其他成员 |
姓 名 |
职 称 |
工 作 单 位 |
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郭小康 |
一级 |
西安惠安中学 |
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魏娟 |
二级 |
西安惠安中学 |
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魏军荣 |
高级 |
西安惠安中学 |
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选
题
缘
由 |
1、做核心素养的实践者:高中《普通高中数学课程标准》中,明确了数学核心素养,课堂教学中落实核心素养的内容,引导学生用数学的眼光观察世界、用数学的语言表现世界,用数学的方法解决问题,感悟数学与现实间关联。此要求渗透于数学建模的思想,通过数学建模教学落实立德树人的根本任务,培养科学精神和创新意识。 2、做数学应用的探路者:数学是自然科学的重要基础,数学知识的应用已渗透到日常生活的方方面面,上至高端科技,下至日常生活。在高中学习中学生认为高中数学的作用体现于高考,对应于成绩,在生活中感悟不到数学的存在,本课题尝试利用数学解决生活中遇到的一些实际问题,从生活中感悟数学,发现数学的实用价值,增强学习数学的积极性,促进学生数学素养的再提升。 3、做课堂教学改革的落实者:高中数学教学以发展学生数学学科素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考。在创设情境中,寻找学生感兴趣的导入点,同时要探寻兴趣点与数学的联系,激发探求事实真相的渴望。提倡独立思考,激发发现问题和提出问题的热情,能够将生活问题向着数学问题转化,培养学生创新意识。 4、做教学方式多元化的尝试者:利用各种技术手段和方式(比如微课)和不同的环境(校园、操场等),引导学生将数学学习从课堂走出来,延伸到生活中的不同时间段,不同地点,培养终身学习的良好习惯,促进学生可持续发展。 |
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研
究
设
想 |
1、课题研究目的:学生层面:学习利用数学眼光观察世界,用数学的方法分析世界,重在从生活中发现和提出数学问题,搭建数学与实际生活的桥梁,激发学习数学的热情。努力探寻事物发展规律,增强社会责任感,形成良好的人生观和价值观。 ‚知识层面:利用数学建模的方法,探索从发现问题、提出问 分析问题、构建模型 计算求解、改进模型 解决实际问题的完整教学方案,同时通过探究实践形成一系列高中数学知识与生活实际联系的实例,为后续教学积累理论依据。ƒ教师层面:提升自身对于数学学科核心素养的理解,增强自身数学修养。通过课堂教学探索,改进课堂教学环节和方式,形成良好的课堂环境,提升教学效果。 2、课题研究的过程设想: 课题组成员学习高中数学核心素养,学习数学建模的有关思想和方法,利用讲座与学生交流数学数学核心素养的内容,搭建数学功底,提升对数学核心素养的认识。 ‚集思广益发现生活中的数学问题,利用数学语言表达,通过数学建模的方法求解最优方案,用数学的理论去指导实践。 ƒ就生活中的数学问题的发现、分析、解决形成整套体系,对典型案例整理成型,完成设想到理论的延伸。 ④倡导学生与老师携手,深挖数学知识,从而进一步寻找学生感兴趣的话题,搭建数学与兴趣点之间的联系,尽可能激发学生对于数学的研究热情。 ⑤总结不同阶段的发现,形成研究成果。预计成果主要以论文以及微课的方式呈现,论文是对于成果的总结,微课是将研究结果以课堂的形式呈现,方便随时观看,增强研究成果的直观性,也能够长时间的刺激学生在数学建模方面做出自己的努力。 3、研究的方法: 调查问卷:课题研究中首先要基于学生的现状,所以要使用调查问卷的形式统计“高中数学知识与生活的联系”“数学建模的认识程度”两方面的认识。 ‚知识讲座:通过讲座普及数学建模的方法,注重于发现问题和提出问题。 ƒ文献研究:从网络,书籍搜集有关数学核心素养和数学建模的知识,同时整理有关数学实际应用的相关资料。附书籍:《基础教育改革纲要》、《普通高中数学课程标准》、《中学数学建模》等 ④经验总结:通过对实践的归纳总结,将实际问题数学化,系统化、理论化,形成有价值的研究成果,预计研究成果以文章和微课总结展示。在课题实施的不同阶段,即使总结研究的收获,最终形成完整的课题研究《结题报告》。 |