小课题

负责人

王刚

学 科

语文

学历

本科

职 称

二级教师

年 龄

34

参加工作时间

2009.1

工作单位

西安市临潼区

小金中心小学

手机号

15114866410

QQ号

769295122

邮 箱

地 址

769295122@qq.com

新浪博客网址

http://www.xaeduyun.cn/s38if/acommonapp/csite/mhome.do

课 题

名 称

农村寄宿制小学语文后进生转化策略研究

小课题其他成员

姓 名

职 称

工 作 单 位

李钥

一级教师

临潼区小金中心小学

荀玲玲

二级教师

临潼区小金中心小学

王姝姝

未定级

临潼区小金中心小学

选

题

缘

由

1、新课标的要求

语文课程标准在前言部分就明确指出：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。如果学生在语文学习中学不到知识、技能和方法，对其他学科的学习、对以后的人际交往、现实生活会产生很多负面影响。

语文课程必须面向全体学生，全面提高学生的语文素养，这就要求我们必须关注每一名学生在语文课程中的学习，不让任何一名学生掉队，促成学生心理全面、健康成长，树立正确的人生观、价值观、世界观。

2、学生语文学习现状

我校作为一所农村寄宿制小学，地处偏远山区，经济落后，学生之中存在大量“留守儿童”，学生在家大多数时候是和祖父母生活在一起的，这些人的文化水平很低，甚至存在部分文盲，而学生的父母也有很多初中就辍学，学生在课堂之外得不到及时、正确的家庭辅导和良好的语文学习习惯培养。这些家长有的对子女娇生惯养，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂；这些都给学生在学习和行为上带来一系列的问题。由于以前存在大量年纪较大的乡村语文教师，他们虽然有丰富的教学经验，但普通话不够标准、现代教育技术手段应用缺乏，在语文教学创新方面相对滞后，语文教学方式方法落后。新进校的青年教师相对经验不足，对后进生找不到适当的方法来引导学生来学习语文，应试教育影响了部分老师，他们有些急功近利，忽略了那些不求进取、调皮捣蛋的学生，致使一些学生丧失了自信心，产生厌学情绪； 从学生日常语文学习之中表现和每学期的期末检测来看，从以前到现在平均分都明显低于周边乡镇同类学校的其他小学,从卷面分析来看，主要是低分太多所导致。所以我们学校的”后进生”问题很大，而且有增加之势，不得不成为我们重视的问题。同时，以上种种原因，导致学生语文基础薄弱，“读写听说”四大方面都存在一些问题，学习兴趣不高，学生自身没有端正好学习态度，没有形成良好的语文学习习惯，产生大量的语文学习后进生。

3、学生和教师成长的共同需要

课程标准告诉我们：语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。学生如果要发展成为一个健全的人，必须学好语文课。青年教师在教育教学实践中，面对后进生往往找不到适当的方法来引导学生，不仅帮不到学生成长，也阻碍自身教育教学水平的提升。

综上所述，我们确定了以《农村寄宿制小学语文后进生转化策略研究》作为小课题的选题。                                                      

研

究

设

想

一、研究目标

1、了解本校语文后进学生的学习现状，明确落后的原因，寻找探索一定的方法，对学生语文学习有一定的引导。对于语文学习的一些不良习惯行为予以纠正，加以正确引导，教给学生自主学习的方式方法，使学生学习目的更加明确，促使“后进生”的语文学习成绩上升。

　　2、立足语文教学，结合教学实际力争对学生的语文素养予以培养提高。提高学生主动学、主动思考的意识和能力，提高学习效率。

3、通过研究与实践可以使教师的教育观、学生观发生深刻的变化，以教师为主导、学生为主体，力争为“后进生”创造了良好的学习条件和氛围，正确引导“后进生”，尊重“后进生”的人格，取得“后进生”的配合，融洽师生关系，带动学校其他工作的顺利开展。

4、促使学校与教师积累相关的教学论文、教学案例、心得体会、和反思，有针对性的解决教学中的一些实际问题，践行有效课堂，提高教学效率，提高教师的教学能力。力争形成较多的、可操作性的方法策略，并这些方法推广应用到更大的范围中。

二、研究步骤   

㈠准备阶段  1、确立研究课题，建立方案，制定研究计划。  2、进行理论准备，准备材料，学习相关理论，提高理论修养。3、明确人员分工，完成课题研究的各项准备工作。

　　㈡实施阶段

　　1、第一阶段：确立研究对象，选择有代表性的问题，确立研究方向。

⑴我校语文后进生现状调查，学生年级、人数、语文学习日常表现、检测成绩等。

　  ⑵详尽调查影响后进生学习语文的因素有哪些。  

⑶如何提高语文后进生的学习兴趣，如何培养后进生的学习习惯。

　　⑷如何与后进生家庭配合，家校合力，创造良好学习环境。

　　2、第二阶段：通过调查谈话了解后进生现状，缺乏学习兴趣的原因。立足课堂对自己语文教学进行全方面反思，结合理论与实践，探索解决之道。

　　3、第三阶段：在教育教学中实践，形成一些可操作的步骤方法，提高教师的教学效率，改变语文后进生的现状，提升他们的学习成绩，树立学习信心。

　　㈢总结阶段　结合教学实践，撰写心得体会、随笔、教学设计、论文，并在自己的课堂上实践，总结可操作的策略方法。总结经验，形成成果，撰写总结报告，邀请专家名师本课题的研究进行鉴定，申请结题。

　　三、研究方法：问卷调查法、谈话法、观察法、实验法、个案研究法等。

四、课题成果的预期和呈现：1、结合本课题撰写有关的随笔、教学设计、论文等。2、对语文后进生现状有所改善，成绩有提升，学生的学习兴趣和学习能力能力有提高，教师的教学效率和教学水平有提高。