《道德与法治》新教材培心得

      任 飞

2017年7月25，26日，在教研员老师的带领下，参加了长安区小学《道德与法治》新教材培训。来自碑林区的专家结合自己的教学实践、教学案例，为我们分析讲解了一年级《道德与法治》教材的编写背景、编写的指导思想、教材的基本结构、主要特点、以及绘本式的表达方式、一年级上下册的教材分析和教学建议等需要老师们掌握的内容。尤其是指导教师要领会先进的教学方式：就是向生活学习、在活动中领悟、榜样学习、从孩子需要指导的地方开始教学。通过此次培训活动，这些宝贵经验的传授，让我受益匪浅。

    一、正确理解新思路

    新教材由原来的《品德与生活》变更为《道德与法治》。教育的侧重点为道德教育与法治教育。古语云“德之不修，学之不讲。”品行在前，就指出了“品德”重要性。法治教育则可以理解为“规则意识”。所以，我们品德教师要先明确本课程意为：培养一个有品德、守规则的良好社会公民。其中，规则教育是小学阶段法治教育的重点。

二、正确把握新教材

翻开新课本，从目录中可以发现教材主体还是以主题单元+分课时的形式呈现。这样设计充分体现了遵循儿童学习规律，“童趣化”地学道德学规则，突出了趣味性，激发了学习欲。在具体安排学习内容时，尽量贴近学生生活经验，如快乐过新年安排在寒假前，国庆节安排在秋季；涉及自然的主题，采用与教材使用时间一致的季节安排，方便孩子们观察体会。

三、积极钻研新教法

通过解读，我们不难发现，新教材根据学习内容，设计安排了具体方法技能的学习指导；通过设计开放性的教学过程，引领道德与法治学习方式方法的革新，更多采用调查研究、参观访问、角色扮演、讨论辨析、反思探究等方法，让学生在生成性的活动中，积极表达、善于思考、习得方法、努力践行。专家老师帮我们提炼出每一课内容的展开都包含着一条引领生活经验的线索：从“运用你的经验”开始，把学生的个体经验作为学习的起点；随后的“探究与分享”等活动设计引导学生个体生活经验得以表达、分享，进而促进个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的碰撞、共认等促进学生个体经验的调整、扩展；最后均以“拓展空间”结束，力图使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。

    此次学习虽然短暂，但留给我们的思索不应就此停顿。教师的专业发展必须依靠专业的引领。感谢专家和教研员专业深刻的指导，让我收获很多。|