教学随笔

教师有教法，学生有学法

西安沣东实验小学 徐永娟

     北师大版本六年级数学第一单元的教学内容是圆柱与圆锥。通过这部分知识的学习可以进一步发展学生的几何直观和空间想象力，同时，在解决生活中此类问题的过程中，学生解决问题的能力，对数学知识的综合运用能力也能得到进一步的锻炼和提高。如何在教学中帮助学生理解这部分知识，并正确解决此类问题。我总结出一下几点教法：

1.重视用画图法培养学生的几何直观。

教师应强调学生在解决此类问题时，读完题以后不要盲目的用公式计算，而应该试着先画出草图变抽象为直观。不管是求圆柱的表面积还是求圆柱圆锥的体积，有了草图，学生就能很直观的理解题意，很快的找到解题的已知条件和未知条件，正确的理解题意才能正确的分析，这是学生解决问题的关键。

2.理解公式才能正确运用公式。

本学期第一单元在教学中我们推导出了几个重要的公式：圆柱的侧面积公式、表面积公式、圆柱和圆锥的体积公式。这部分知识有与旧知的联系但也有所不同。圆的面积和周长公式上学期已经学过，但还需复习。长方体、正方体的体积公式对学生理解圆柱圆锥体积也会有所启发。在教学中教师应重视新旧知识的衔接和联系，在扎实旧知的基础上帮学生理解新知，在课堂中让学生真正理解公式的推到过程，理解了公式方可正确运用公式，千万不可让学生死记硬背。再解决此类问题时，我总给学生强调要先回忆公式，把公式最好写出来，想办法知道半径和高，才能去求表面积和体积。在解决问题中，学生反复的书写公式，最后对公式的理解和运用肯定都加强了。

3.解决问题，细心的计算也很必要。

在解决圆柱和圆锥此类生活问题的时候，计算量往往都比较大。学生理解了题意，懂得了公式，但有的学生却由于计算粗心导致此类题常常出错。针对学生的这一现象，在教学中我要求学生有条理有步骤的计算，得清楚先算什么再算什么，易错的学生最好分步计算，最后算完务必检查，思考计算的结果和实际生活是否相符。

      数学是一门严谨的学科，唯有教师扎实地教才会有学生认真地学。对学生解决问题能力的培养，一开始我就严格要求，要求学生必须规范步骤按老师要求来做。读完题，先画图，再书写公式，最后才是计算，坚决不许草草的读完题就盲目的去计算。这样对学生锻炼了一个学期，学生解决问题的能力明显提高了，学生的学习习惯、计算的正确率也进步很大。正应了一句古话：功夫不负有心人！作为一名老师，我深知在以后的教学中自己也要多思考多总结，老师有好的教法，学生才能有好的学法。