《说话要算数》教学反思

未央区大白杨小学  赵梓伊

守信是每一个人都应具备的优良品质，是一个人的立身处世之本。大多数四年级的学生对守信有一定的了解，总体而言，他们对于守信及其重要性的认识还是粗浅的，在个人体验上也不够完整和深入。在生活中，学生难免有失信行为，很难做到自觉地、有意识地对他人和对自己守信。因此，本课设定的第一个教学目标就是体会和理解守信的意义。而引导学生了解常见的失信行为与失信原因，认识和感受失信行为带来的后果,帮助学生在生活实践中逐渐形成守信意识，做到对人和对己守信是本课设定的第二个教学目标。在教学过程中，教师要引导学生从学习守信传统美德入手，认识守信的价值，丰富在遵守诺言、践行约定上的实践智慧。

本节课应紧密联系生活实际，教师对于孩子而言，是无所不能，是最信赖的。对于老师给孩子们的承诺，孩子一定从老师说出承诺时就开始期盼什么时候能兑现。这件事也许在大人的眼里是一件小事，但对孩子而言却非同一般。因为那是老师对他的肯定。这件事情给我敲了警钟，平时答应孩子的事，就一定要想尽办法做到。因为你要求孩子说话算数，你对孩子首先要说话算数。如果确实无法实现孩子的承诺，一定要向孩子解释原因，这样在孩子幼小的心灵里才能对诚信的重要性有一个深刻的理解。

同时，课堂内容贴近学生现实生活，通过观看情景剧、听录音和制作“守信评分表”等活

动，让学生得到充分的情感体验，引导他们发现做人的真谛并内化为个人的品质。我坚

持以学生为主体，学生活动贯穿整个教学过程，课堂气氛活跃而又不失理性。在教学过

程中，我引用现实生活中的例子（如作业未按时完成、忘记带东西等）激发学生去探

究，引导他们认识失信的原因并找到解决的办法，帮助他们做到对人和对己守信。有些

环节还应进一步改善。比如，应该多从学生身边的例子出发，引导学生认识失信的其他

原因；多从生活细节着手，培养学生的守信意识。另外，在板书上也需要调整。比如，

“‘爱’承诺”这个归纳太笼统了，可以用更加合适的词语进行替换。

如果在课前能够进一步结合学生生活实际进行再加工和创造，整个教学会更出彩。比如，可以充分利用调查问卷，针对具体的失信行为，引导学生进一步思考为什么对自己不守信，以及如何做到对自己守信。这样一来，代人式的学习方式与学生实际生活就能够有机地统一起来，从而将教材内容真正融入适应本班学生实际的道德学习过程之中。

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