科　　目

语文

年　级

一年级

主备人

郭蕊

教学内容

《春晓》

教学目标

1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”生字。

2．背诵《春晓》这首古诗。

3．了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

4．培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

教学重点

正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”生字。

教学难点

培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

教法设计

讲授法、创设情境法

学法指导

    朗读法

教学准备

多媒体课件(或挂图)、生字卡片、游戏卡片

教师活动

学生活动

一、揭题示标

1、同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗， 今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧!

2、出示课件，观察。

师:你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个动画片，课件示图。真是太美了! 老师想用一首古诗来描绘一下 这幅图，你猜是什么诗?板书:《春晓》

二、出示学习目标

1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。

2、背诵《春晓》这首古诗。

3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

三、研探展评

（一）比正确朗诵古诗

1.师口述学习指导:请同学们借助拼音自由朗读古诗，要求读准字音。3分钟后比一比谁能把古诗读得最准确。

a.生自由读古诗，师巡视。

b.小对子互读，正确。

2.学生展示

A. 指名读，正音

B.小组赛读。

3.师范读。

过渡:古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，再把古诗读几遍，要求顿而不生。

5.再读古诗，读出节奏。

春眠 不觉晓     处处   闻啼鸟

夜来  风雨声    花落   知多少

（二）比会认字

1、课件出示带拼音的生字

春眠   觉  处  啼   落

口述学习指导:同学们先借助拼音自己拼读，然后对子互读，最后小组内齐读。2分钟后我们来比赛。

（1）自学:生自由读

（2）合作:对子互读。

（3）展示:指名读，小组赛读，开火车读，及时正音。

（三）理解感悟吟诵古诗

1、师口述学习指导:古人云:读书百遍其义自现，让我们再大声的读几遍《春晓》边读边想诗人在一个春雨过后的早晨看到了什么?听到了什么?想到了什么?读懂了哪些字词的意思， 小对子可以交流。3 分钟后我们一起交流。

2. 学生自读，交流互动。

3.展示

理解诗意:

(1)指名读第一，二两行诗。

(2)读懂了哪些字词?能连起来说说这两行诗的意思吗? (春天气候暖和了 ,夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边- .片清脆的鸟叫声)

春天的早晨多么美好，这是诗人早晨的所见所闻。

(3)齐读一、二两行诗。

(4)指名读三、四两行。

(5)这两句写什么时候的事?昨天夜里听到什么?想到什么?

师:花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!

(6)齐读这两句诗我们来体会诗人的所想所感。

师:这首诗描写了春天一个早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的感情。

(7)让我们带着作者爱春、惜春之情- -起来背背这首是吧!(指名背诵、 齐背)

四、指导写字

1、出示生字“古、声、多”，生观察这几个字的结构、笔顺及位置。

2、老师范写，学生书空。

3、学生描红，教师巡视指导。

4、展示。

五、教师总结。

学生背诵搜集到的古诗并和同学分享。

学生认真听讲。

学生自由读古诗。

同学们先借助拼音自己拼读，然后对子互读，最后小组内齐读。

学生自读，交流互动。

根据老师要求齐读古诗。

齐读这两句诗我们来体会诗人的所想所感。

学生书空。

学生描红。

板书设计

春晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。