第

一

次

观察

今天的美工区投放的工具是泡泡泥和制作小鸡的操作卡片。让幼儿根据操作卡片进行制作。陈怡梦小朋友和同伴一起开行做了起来。先选出了需要的泡泡泥颜色，我和孩子们共同操作。梦梦一声不吭，安静的制作自己的小鸡。在做到小鸡的鸡冠环节，小鸡的鸡冠怎么也装不上去，可能是泡泡泥有点干了，失去粘性。梦梦就问我：老师，能不能不要鸡冠，这样我的小鸡就变成鸡宝宝了。

分析

梦梦小朋友平时就很有主见，也喜欢和老师聊天。而且，她是一个动手能力很不错的孩子，也经常在家做一些手工。她能主动问老师，说明孩子是一个要求完美的人。每一个小零件都要问问老师大小合不合适。

支持

在这个过程中，我没有让孩子必须怎么做，只是简单地告诉她自己的小鸡自己做主，每个人的小鸡都不一样，可以是鸡妈妈也可以是鸡宝宝。鼓励孩子根据自己想象去制作，而不是限制孩子的想象力。

第二次

观察

区域时间到了，孩子们拿着自己进区卡有序的选择自己喜欢的区域进行游戏。今天的梦梦小朋友一个人坐在自己座位上没有离开。我过去问他为什么不去区域游戏呀？发生什么事情了？她轻轻的告诉我心情不好。说着就开始抹眼泪。我拿来一盒平衡球的玩具和孩子一起玩，一会好几个小朋友也过来和梦梦一起玩了起来。

分析

梦梦小朋友平时大多数时间都是和奶奶在一起，要么和堂弟玩。她是一个很懂事的孩子，能体谅妈妈的不容易。妈妈最近上班加班特别忙，没有太多的时间陪在身边，就影响到了孩子的情绪。所以孩子在幼儿园里就会出现情绪化的状态。

支持

及时与幼儿沟通了解幼儿状况是非常重要的。我经常陪孩子们一起聊天，因此对于孩子的基本情况都比较了解。我就陪孩子谈谈心，安慰她。然后拿来玩具和幼儿一起玩，让她不去想家里的事情。

第三次

观察

今天区域时间到了，孩子们一如既往的选择自己喜欢的区域进行游戏。梦梦小朋友从家了带来了自己的玩具，医生给病人看病的工具，一开始我和几个小朋友在美工区做手工，他们在超市里游戏，不知什么时候梦梦做起了医生，而旁边有很多的‘病人’前来就诊。

分析

梦梦相对于同龄的孩子来说很懂事，也乐意做“领导”，而小朋友们也乐意听他的话，所以这样的场景对于他们来说都稀松平常了。

支持

我没有过多地话语去去表达，而是在一旁静静地观察。时不时的鼓励他们。把更多展示的机会留给孩子们。

教师自我反思、提升

不管是在教育教学活动中还是日常生活管理中，简单的聊天和沟通是必要的。这样我们才能理解孩子的内心是如何想的。另外，适当的鼓励和安慰会让孩子感觉到温暖。

在幼儿动手学习的过程中，我们教师要给孩子适当的指点和鼓励，而不是禁锢幼儿的思想，死板教学，这样很难开发幼儿想象力。要让幼儿根据自己的想乡去探索去操作。

艺术源于生活，但又高于生活。孩子们能把角色在区域里演绎的如此到位，说明他们的生活经验很丰富。我们要鼓励孩子们多表现，多发现生活中的美。