《数学文化与数学教学》学习心得

                                      西京公司子校  田美静

通过这次的线上教学，让我对数学文化有了更深的认识和理解，感受到数学并不是一门枯燥、呆板的学科，而是一门不断进步、生动有趣的学科。每一个数学知识都有它的起源和文化背景，对于起源和背景的了解，会让我们很好的把握好课堂知识的理解，也会用发展的眼光教育好学生，让数学文化不但能凸显出的它的显性数学文化，更能凸显出的它的隐性的数学文化，这样的教学也符合学生的认知规律，体现了数学文化的多样化原则。通过丰富史料的引入，学生不但体验了知识的形成过程，更能体验到数学的发展，享受到数学的乐趣，这样才能真正实现数学教育的终极目标：会用数学的眼光观察现实世界，体现了数学的一般性；会用数学的思维思考现实世界，体现了数学的严谨性；会用数学的语言表述现实世界，体现了数学的广泛性；数学的历史文化内涵及其其丰富，而我们在平时的教学中只注重教材知识中的知识的逻辑结构，对于知识的形成过程及文化背景，很少提及和设计。对于历史上有名的数学家的了解及当时的背景，更能激发学生的学习兴趣，更能感受到数学的魅力。

在课堂教学中，不能生硬地将数学史和数学文化强加于课堂教学，而是要基于学生的认知发展水平，作为一线教师，我们应努力探索和新招更加有效的教学方式，将数学史和数学文化更好地融入到课堂教学中，真正做到以文“化”人。