小课题

负责人

马艺萍

学 科

幼教

学历

本科

职 称

一级教师

年 龄

39

参加工作时间

2000.9

工作单位

西安市雁塔区第三幼儿园

手机号

13991958728

QQ号

1987053529

邮 箱

地 址

1987053529@qq.com

新浪博客网址

课 题

名 称

《混龄部室对幼儿社会性发展的影响与实践研究》

小课题其他成员

姓 名

职 称

工 作 单 位

李曦檬

中小学二级

西安市雁塔区第三幼儿园

张诗轲

无

西安市雁塔区第三幼儿园

吴阳

无

西安市雁塔区第三幼儿园

任姣姣

无

西安市雁塔区第三幼儿园

选

题

缘

由

2018年我园开始实施了混龄部室，在混龄部室活动开展的过程中我们发现部分幼儿的社会性发展有所提升，一些幼儿表现出明显的与非同龄人交往的倾向，在查阅各项资料时，我们发现欧美国家许多幼儿园的编班都是混龄的，而我们的教育实施却往往由于过分强调年龄差别而使幼儿的这种先天倾向受到抑制，这是有悖于儿童天性的。

现阶段独生子女还是比较普遍，他们缺少那种和兄弟姐妹共同成长的生活经验，体会不到相互照顾、相互关心，没有经历互相模仿、一起努力的过程。这对培养幼儿的集体意识很不利，很容易出现幼儿个人主义蔓延的现象。作为教师，我们有责任、有义务去鼓励不同年龄幼儿间互相交往，让幼儿从中获益。而混龄部室活动便可以为幼儿提供与异龄同伴交往的机会，为幼儿社会性发展做好基础。我们混龄部室的开展让我们看到了幼儿之间的同龄交往与异龄交往可以相辅相成，共同促进幼儿全面发展。           

在活动开展中我们也产生了疑惑：混龄部室对幼儿社会性发展究竟有哪些方面的影响？教师如何针对不同年龄段幼儿更加有效的开展混龄部室活动，最大化发挥异龄交往的好处？在活动开展过程中我们也遇到了不同问题：幼儿更加倾向与比自己年长的幼儿共同游戏；小班幼儿不会主动与大年龄幼儿互动；如何将混龄部室总结出教育经验，针对各种问题，我们课题组提出了《混龄部室对幼儿社会性发展的影响与实践研究》的课题。

研

究

设

想

一、本课题研究目的:

通过对幼儿园不同年龄阶段的幼儿进行全园混龄部室研究，探寻适合全园幼儿混龄教育方式和方法，促进幼儿的社会性发展。切实改变不同年龄幼儿在活动过程中出现的各种各样的问题能得到切实解决，让幼儿在解决过程中，能不断提高社会性发展。本课题以幼儿社会性和人格发展为导向，打破幼儿园原有的教育管理模式，探索混龄班教育管理的理论和实践，研究对丰富我园幼儿教育的理论和实践，形成我园的办园特色。

二、课题研究的对象:

以全体幼儿为研究对象，以班级老师为实践操作者，创设良好的物质环境和精神环境，使幼儿健康成长，家庭教育和幼儿园教育应该相互配合步调一致。

三、本课题研究内容:

根据我园实际情况，课题组主要进行以下课题的实践研究。

1.开展全园混龄部室活动，我们以“大带小，小促大”进行混龄部室活动，幼儿相互学习、相互帮助、克服困难、学会本领，增强幼儿的自信心和社会交往适应能力。

2.发挥教师的引领作用，为幼儿提供丰富多彩的、新型的、趣味的材料。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供条件。教师是幼儿活动的观察者、引导者、合作者、支持者，又是幼儿愿意交流、愿意倾诉的亲密朋友，孩子们在这样的宽松和谐的大家庭式的混龄环境中，不仅主动获得了多种知识经验和技能，而且自然而然地促进了幼儿社会性发展。

3.充分发挥家长的教育资源，混龄教育的社区延伸。混龄教育只有幼儿园与家庭共同配合，争取家长的理解支持和主动参与，在家庭和社区中延伸更加丰富的教育活动，才能有利于幼儿的身心健康和谐发展。

四、本课题研究方法:

1.文献资料法：学习已有的文献资料，进行借鉴研究，并适当加以指导混龄实践。

2.调查法：通过对教师与家长的调查，了解幼儿在学校环境和家庭环境之中受教育情况，为课题确立提供依据，为研究提供对比数据。

3.行动研究法：将此方法贯穿于课题研究的全过程，保证课题研究进度与研究内容的科学性与可操作性。

4.个案研究法：对幼儿的个案跟踪，及时记录幼儿在混龄部室中所存在的问题并寻找适宜的指导策略与方法，

5.观察法：在活动中观察发现幼儿所存在的问题，找出混龄所存在的教育问题。

6.经验总结法：将教育措施、教育现象与教育效果之间的内在联系和规律，上升到教育理论的高度，教师由感性认识转化为理性认识的能力提升，促进幼儿社会性发展，使幼儿的个性得到健康和谐的发展。

五、本课题研究过程：

确定研究课题——和课题组老师交换意见——确定研究方向——混龄部室活动实践——问卷调查——修改研究措施——再实践——提交教育随笔——再教学实践——归纳小结。
    六、本课题研究步骤：
    第一阶段：选题申请
    认真阅读西安市基础教育科研领导小组办公室所发布的《西安市基础教育科研规划课题指南》中所列研究范围，结合本园教学实际情况，混龄部室对幼儿社会性发展的影响，以促进幼儿认知和社会发展的一种教育方式，选择了本课题，并填写了《西安市基础教育小课题研究立项申请评审表》，申请报送教研室立项。
    第二阶段：立项培训，准备开题
    立项申请获得批准后，参加教研小课题人员统一培训，认真学习小课题研究的有关文件；召开课题组成员会议，布置落实课题实施细则。
    第三阶段：实施调研，存在问题进行调整。
    第四阶段：资料归纳、分析整理、完成总结论文、形成课题研究报告，并整理好资料，装入档案袋。